2017寻梦晨曦总结书
一、实践队简介
1.1 实践地(学校)简介
我们此次社会实践地长春市，位于北半球中纬地带，幅员20 604平方公里。辖4县（市）6区：榆树市、德惠市、九台市、农安县、朝阳区、南关区、宽城区、二道区、绿园区、双阳区。西北与松原市毗邻，西南和四平市相连，东南与吉林市相依，东北同黑龙江省接壤。城市面积4 789平方公里。市区中心城区建成区面积312.92平方公里。素有“汽车城”、“电影城”、“光电之城”“科技文化城”、“大学之城”、“森林城”、“雕塑城”的美誉。截至2010年末，长春地区总人口868.72万，四环内实际居住人口超过500万，其中外来和流动人口约为80万。总人口数比2009年增加23856人，增长率为3.1‰，增长率比2009年下降2.2‰。长春市人口占吉林省总人口数的27.9%。长春市辖区内现有小学286所，全市已形成幼教、普教、特教、职教、成教等较完整的教育体系。长春市在深化教育教学改革中，坚持学校德育首位，教学为中心，德、智、体、美、劳全面发展的方针，积极探索，大胆实践，全面实施素质教育，教育各项工作都在省市前列。其中，长春市有两所高中，师大附中，吉大附中，这两所学校属于长春市中办学质量相对较好的学校，然而，距离长春市区较偏远的高中却存在着投入不足的问题，具体表现为教育设施不齐全、素质教育质量不高、学生无法享受到优质教育资源等。总体来说，长春的教育水平普遍不高。
吉林省孤儿学校始建于1956年，隶属于吉林省民政厅,是一所专门收养、教育省内各族城乡孤儿的社会福利机构，是集小学教育、初中教育、高中教育、职业教育于一体的多层次、多元化、立体性、综合性教学单位，是新中国成立最早、全国乃至亚洲最大的公立孤儿集中养教基地。
学校位于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区1555号，占地面积20.2万平方米，建筑面积6.4万平方米，由教学楼、宿舍楼、餐饮中心、文化活动中心、体育馆等13个单体建筑构成。学校有教职工202人，教学班30个，孤儿学生千余人，其中百余名学生在市内重点高中、国内各类高校就读。
建校以来，学校从中国国情出发，把“学校”和“家庭”融为一体，同时肩负着学校教育、家庭教育、社会教育职能，创造了中国特有的孤儿养教模式。特别是“十一五”以来，学校秉承“以教为主，养教并重”的办学理念，以“母亲的事业，成长的摇篮”为校训，以“打基础兴职教拓宽就业渠道，塑精品育人才再创特教辉煌”为办学目标，弘扬“呕心沥血当辛勤园丁，无微不至做孤儿亲人”的教风，发扬“向善向美、至真至爱、敬业奉献、创新进取”的特教精神，努力办好孤儿生活的家园、学习的校园 、精神的乐园，努力培养学生成人、成才、成功。
学校除开展小学、初中、高中学历教育外，还开设了中职会计电算化和数控专业，对学生进行实用技能教育，培养学生一技之长。自2002年学校开设高中班以来，共培养高中毕业生308人，其中116人考入本科院校（含重点本科14人），大专以上升学率近100%；自2004年以来，71名学生应征入伍（含女兵21人），他们中3人考入军校，11人转为士官，10人加入中国共产党，多人立功受奖；自2009年，学校取得中等职业学校独立办学资格以来，共培养中职毕业生255人（财会专业97人、数控专业158人），他们全部就业，其中数控专业毕业生平均工资达4000元以上，实现了孤儿走出校园后个个有本领、个个有着落、个个有发展。建校以来，5000余名孤儿从这里走向社会，他们发扬“感恩励志、笃学成才”的学风，勇于面对过去、珍惜现在、开创未来、放飞梦想，让自己的人生出彩，为美丽中国建设贡献智慧和汗水，他们中有的已经成为知名专家、著名学者、党政干部和英模典范……
六十载的历史积淀，孤儿脸上灿烂的笑容、成功的泪水、幸福的表情，全面宣示了中国共产党执政为民的根本宗旨，见证了中国特色社会主义的无比优越，彰显了中国儿童福利事业的快速发展。在吉林省委、省政府的亲切关怀下，在国家民政部、吉林省民政厅的高度重视下，在社会各界的大力支持下，吉林省孤儿学校已经成为美好吉林建设的亮丽名片、吉林民生进步的特色品牌、全国孤儿养教事业发展的一面旗帜，成为了国际知名、国内一流、行业典范的特教“航母”！十一五以来，学校被授予全国文明单位、全国民政系统先进单位、全国特殊教育先进单位等多项荣誉称号。
吉林省孤儿学校的发展，用真情演绎了社会主义优越性的主旋律，谱写了人间爱的诗篇，展示了中国儿童福利事业发展的壮美画卷，是中国特色社会主义的功德碑！
1.2 实践目的及意义
目前，中国虽然正处于蓬勃发展阶段，但是社会中仍然存在弱势群体，孤儿便是这样一类特殊群体。造成我国城市地区孤儿存在的主要原因是遗弃、父母病故或意外灾害等。他们过早的失去了亲人，进而缺少了家庭对于儿童身心发展的影响，这种缺失可能会对他们的身心健康造成许多不良影响，如可能会造成恐惧、焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
中国作为人口大国，其孤儿数量也极其庞大。仅就民政部门的统计数字，截止2010年，在中国弱势儿童群体数量中，孤儿人数已经达到了71.2万。在这纳入统计的71.2万人中，其中也只有9万名孤儿生活在儿童福利机构，62.2万名孤儿散居在社会。而由于种种原因，虽然近年来中国孤儿的数量不断上升，可收养数量其实却在下降。孤儿人数众多成为了中国目前亟待解决的问题之一。许多孤儿生活状况不佳，生活环境堪忧，甚至居无定所，颠沛流离，生长发育得不到应有的关注和保障。
孤儿学校里的孤儿长期生活在这一特定的环境中，只与和自己有相似经历的儿童或青少年生活在一起，极少与社会其他阶层的人接触，一旦离开福利院，就会出现不会与人沟通，无法融入社会，心理压力逐渐形成并不断扩大的情况，容易造成他们孤僻、自私、善于妒忌、性格怪异的人格特征，久而久之甚至会出现抵触社会的情绪，甚至走上不正确的道路。
党的十八大以来，党中央政府对于孤儿问题表现出了极大的关心。而作为北京师范大学的一名学生，我们中的大多数将会成为一名光荣的人民教师，习近平总书记提出：好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，我们将以此为标准要求自己，跨学科组建支教团队，针对孤儿群体，以暑期支教的方式开展各类课程与活动，向孤儿学生传递温暖。
同时，当前我国校园学生暴力问题日益严重，校园暴力问题普遍存在于我国的中小学校中，不仅严重干扰了正常的教学秩序，还给学生的身心健康带来了严重的危害。有研究表明，学校组织文化建设对校园暴力有一定的影响，孤儿学校作为为孤儿这一特殊群体建立的教育基地，其内的校园暴力问题需要引起我们的高度关注，因此成立相应课题调研小组进行调研。
为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会以及全国高校思政工作会议和中央31号文件精神，深入学习宣传习近平总书记系列重要讲话精神，在帮助孤儿走出阴影的同时培养自己的时代责任和历史使命感，我们成立了吉林省孤儿学校支教队，进行一系列暑期支教实践活动。
科教兴国、人才强国是我国长期坚持的战略。百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。学校还开展了针对师范生的暑期社会实践，让我们有更多的机会去走向讲台，亲身体验为人师表的感觉，在不断地实践过程中让我们真正的去体会基础教育的现实环境。
长春市是吉林省的省会城市，有“北国之春”的称誉，位于东北亚的中心，也是东北的中心、吉林的中心。它位于吉林省中部，是吉林省的最大城市，东北的第三大城市。是一个历史悠久的城市。此次暑期社会实践学校吉林省孤儿学校便是坐落在这样一个文化氛围浓郁的城市，近几年吉林省孤儿学校在县委县政府的大力支持和校领导的正确领导指挥下，教学环境有了显著的提高，近年来，学校每年的教师缺口都非常大，且分散在各个学科，而且学校现有的教师素质不高，总之，吉林省孤儿学校还是存在着种种问题，比如：教学设施落后、实验器材的缺失以及教师严重不足等等，但其中最严重的问题就是上述提及的教师稀缺，教师的水平是衡量一个学校办学水平的重要依据，吉林省孤儿学校教师的稀缺会影响到学生的学习质量等等。我们在这样的一所学校里面开展暑期社会实践活动，不仅能够以我们高中的求学经历和专业知识给予学生一定的指导，也能够提高自己的教学能力，为我们日后的从教积攒经验。
作为承担着未来教育重大使命的北京师范大学的学生，我们有义务承担起提高基础教育水平、改良基础教育的重大责任。这一次前往吉林省孤儿学校进行的暑期社会实践，一方面我们希望能够真正的为当地学生服务，帮助当地的学生提高学习能力，同时拓展视野，另一方面我们也希望我们能够在这次的社会实践中去深入了解目前的教育状况，不断锻炼提升我们的教学能力。我们团队的每一位成员都非常珍惜这次宝贵的社会实践的机会，我们每一位成员会把握好机会向老师学习、向学校学习，努力提高自己教学实践能力，同时，我们也会向吉林省孤儿学校的学子们传授学习方法，提高他们的学习能力，拓宽他们的视野，展现我们北京师范大学学子的风采。
孤儿作为一类特定的弱势群体，其成长和发展一直受到政府及社会各界的广泛关注。从最初孤儿院及其他福利机构的“以养为主”到孤儿学校创办后的“养教结合”，这种模式上的转变使每个孤儿不仅要“有学上”，还要“上好学”。随着国家对教育事业的重视和资金投入的加大，教育事业特别是孤儿教育事业不断发展，孤儿学生人数迅猛増长，送就给承担孤儿教育的学校生活管理工作带来严峻挑战。做好孤儿学生的生活及学习管理，对于促进孤儿学生的身也健康，保持正常的教学和生活秩序，保障孤儿学生的心理健康，实现孤儿学校的培养目标，及维护社会和谐稳定有着举足轻重的作用。
通过在吉林省孤儿学校开展支教活动，我们可以加深对特殊教育的了解，从而提出进一步健全和完善孤儿学校学生生活管理制度、机制，使孤儿学生学习生活管理更加有效，达到孤儿学生全面更好发展的合理建议。通过对孤儿学生学习生活管理的分析与研究，找出合理有效解决孤儿学生学习和生活管理的方法和措施，能够为孤儿学生学习和生活管理中的问题的解决提供有效帮助；同时，也能够为政府教育行政部口、从事孤儿教育及特殊教育的学校和人员提供一定的理论借鉴和参考，使他们加大对孤儿学生学习和生活的关注，进而为孤儿学生更好地成长进步创造有利条件。
我们选择了去孤儿学校支教，是为了给别人一份爱，给自己一份美丽，孤儿学校的孩子没有亲人，不能拥有无比温暖幸福的家。我们要在执教过程中奉献爱心，快乐自己。希望能够通过支教这样一种形式，给予孤儿学校的孩子们更多的帮助，将自己的爱心奉献出去，告诉他们这个社会有很多很多关注他们的人，有很多很多富有正义感责任感的人愿意帮助他们，希望通过我们的努力能够给他们一个更加灿烂美好的未来。在支教的过程中，我们也会锤炼精神，锻炼自己的品质，我们会克服支教地区的生活条件，克服繁重而辛苦的支教工作，希望能够通过支教的工作不光给他们带去温暖，也能够锻炼自己吃苦耐劳的精神，体验不一样的生活，变得更加的珍惜我们拥有的一切，锤炼自己的人格品质，提高自己的精神境界。
孤儿学校的孩子由于和外界的接触比较的少，这就决定了他们对外面世界的了解很少。他们在学校所接受的教育也是极其有限的。通过此次支教活动能够对支教学校的学生教育带来帮助，让孤儿学校的学生通过大学生了解到更多的信息，开启他们的眼界和心灵的窗户。与此同时，支教活动过程中的教育是相互的，当我们面对孩子们天真的笑脸，面对他们收获知识的快乐，其实受教育的也是我们自己，对于我们也是一次心灵的净化，自我价值的实现。对参与支教的大学生来说，能够有一个充实、难忘的人生经历，使我们能够在支教的过程中释放和强化自身的社会责任感，将爱传承，更是一种心灵的陶冶。
1.3 实践队成员分工简介
| 姓名 | 队内职务 | 任务 |
| 吴一凡 | 队长 | 全队的统筹安排，与支教地的联系沟通 |
| 张晓雪 | 副队长
（宣传调研组组长） |
宣传调研组：
全媒体宣传、文案撰写、实践调研 |
| 符康 | 副队长
（学业组组长） |
学业组：
专题课程安排、主题讲座 |
| 滑蕊 | 活动组组长
财务后勤组组长 |
活动组：多样性活动安排
财务后勤组：财务制度、后勤安全 |
| 钞露蓉 | 宣传专员 | 微信公众号等媒体平台的运营，实践后期成果展示 |
| 许文婧 | 宣传专员 | 队旗队徽等logo设计，微信公众号等媒体平台的运营 |
| 袁兆明 | 宣传专员 | 支教文案的组稿，微信公众号等媒体平台的运营 |
| 焦阳 | 调研专员 | “如何弥补家庭教育的缺失？”主题调研 |
| 刘书冰 | 调研专员 | “校园暴力与组织文化”主题调研 |
| 张念洁 | 教学专员 | 统筹安排各专题课内容与形式 |
| 李斌 | 讲座专员 | 统筹安排各专题讲座内容与形式 |
| 徐梦鹤 | 活动专员 | 作为院团委副书记，具有丰富的活动经验，组织协调各项活动的开展 |
| 杨靖文 | 活动专员 | 作为雪绒花使者，具有丰富的心理辅导经验，组织协调各项活动的开展 |
| 张倩倩 | 财务专员 | 负责支教队的全部财务事宜 |
| 韩双龙 | 后勤专员 | 负责支教队的全部后勤安全事宜 |
二、实践活动内容
2.1 活动日常安排表
| 日期 | 上午（9:00-11:30） | 下午（14:00-17:00） | 晚上（18:00-21:00） |
| 7.31 | 12:00-17:00 报到 | ||
| 8.1 | 开幕式
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素质拓展活动 进一步增强吉林省孤儿学校学生的创新与探索能力，提高学生的合作意识和集体荣誉感；促进支教队员与学生们的熟悉程度，加深了解。 | 开启“学长派对互助计划”。
孤儿学生们没有父母，人生中缺少家庭教育，“学长派对互助计划”旨在为孤儿学生们找寻提供引导与帮助的师兄师姐，长期帮扶。 |
| 8.2 | 语文（张念洁）
文言文精读： 《鸿门宴》 政治（韩双龙） |
讲座（高考志愿填报计划与大学生活）
该讲座以志愿填报为切入点，分模块介绍不同的文科专业及其就业前景。 |
答疑
语文（张念洁） 数学（袁兆明） 英语（张晓雪） 文综（李斌、韩双龙） |
| 8.3 | 数学（袁兆明）
三角函数及诱导公式 历史（李斌） |
讲座（读懂中国——历史的底蕴）
展现中华民族千年文化底蕴和思想结晶，激发学生的爱国主义情怀；让学生感受国学魅力，起到传承和发扬的作用；与学科很好的结合，让学生喜欢文科，喜欢历史。 |
答疑
语文（张念洁） 数学（吴一凡） 英语（滑蕊） 文综（焦阳、韩双龙） |
| 8.4 | 英语（张晓雪）
作文写作技巧 地理（焦阳） 地球的运动 |
东北师范大学东北民族民俗博物馆
拓展孤儿学校新高二、新高三学生的课外知识面，丰富历史文化知识，提高个人素养，使学生更加了解东北民族民俗；同时丰富校园生活，缓解高中学生的学习压力。 |
答疑
语文（张念洁） 数学（徐梦鹤） 英语（刘书冰） 文综（李斌、焦阳） |
| 8.5 | 总结工作，讨论下一阶段教学计划。 | 组织支教队员们参观伪满皇宫，品味长春特色历史。 | |
| 8.6 | 队员休息，团队建设。 | ||
| 8.7 | 语文（张念洁）
文言文精读： 《烛之武退秦师》 政治（韩双龙） |
讲座（高中生活分享）
该讲座以各位队员自身经历为基础，向同学们分享自己高三时的心路历程，通过实际的交谈与行动，化解他们的疑惑，为他们做出榜样。 鼓励学生在高三时期奋发向上，建立正确的人生观、成败观。 |
答疑
语文（张念洁） 数学（袁兆明） 英语（张晓雪） 文综（李斌、韩双龙） |
| 8.8 | 数学（袁兆明）
充要条件 历史（李斌） 诸子百家 |
文科知识小竞赛 本次活动旨在采用知识竞赛的方式增加学生的积极性，以基础传统文化知识和部分课本上的文史哲重点知识命题，以赛促学，丰富支教活动的内容和形式，也能提升同学们对文科知识学习的兴趣，让同学们在合作和竞争中体验到知识的魅力。 | 答疑
语文（张念洁） 数学（吴一凡） 英语（滑蕊） 文综（焦阳、韩双龙） |
| 8.9 | 英语（张晓雪）
作文写作书写 地理（焦阳） 产业活动的区位条件 |
讲座（中日文化差异）
该讲座以中日文化差异为切入点，讲述中日在不同方面的差异，开阔学生视野结合专题课内容，引发学生对区域经济的思考。 |
答疑
语文（张念洁） 数学（徐梦鹤） 英语（刘书冰） 文综（李斌、焦阳） |
| 8.10 | 教师研讨 | 毕业照 旨在让大家对高中三年的美好回忆能够得到珍藏，同时纪念支教队和学生们之间的两周时间，定格美好瞬间。 | |
| 8.11 | 闭幕式
文艺联欢 此次文艺晚会不仅是为支教队的支教活动画上完美的句号，更是为了增进支教队成员和孤儿学校师生的感情。 |
12:00-17:00 支教队全体队员离校
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2.2 专题课
2.2.1 语文专题课
文言文作为高中语文学习的重点内容，不仅贯穿高中学习的全过程，而且是高考考察的重点内容。文言文考察的重点在于常见的文言实词、虚词以及词类活用等特殊用法，其次是在词的基础上对句子的翻译和文章整体的理解。本次支教语文课程通过文言文精读的形式，旨在提高学生的文言文阅读素养并积累一些常见文言现象，养成良好的语感，在课堂训练中极大开拓同学们的思维。
2.2.2 地理专题课
为了同时满足新高二、高三两个年级学生的需要，地理课的教学以高一学年已习得课程的复习为主，分为以下两个部分：地球的运动（自然地理）和产业活动的区位条件（人文地理）。两节课程所涉及的知识点既是学生的学习难点，又是高考的常考内容，这也是选择其作为专题的原因。本课程因以复习为主要目的，故采用了知识点讲解与课上习题练习相结合的教学方式，旨在为学生查缺补漏、完善知识体系的同时增强他们的答题能力。
2.2.3 政治专题课
《政治生活》：矛盾的特殊性，与矛盾的普遍性一同，构成了矛盾的基本性质。而矛盾是整个哲学生活之中极其重要的内容。作为事物发展的源泉与动力，认识到矛盾的特殊性对于认识矛盾，理解马克思唯物辩证法有着特殊的意义。同时将矛盾的普遍性与特殊性联系起来，进一步深入研究马克思主义与中国特色社会主义之间的联系打下坚实的基础。
《经济生活》：价值与价值规律，是马克思主义政治经济学最为核心的部分，政治经济学及其剩余价值理论构成了马克思主义经典的资本主义论断。如何正确看待以及了解价值规律，关系到学生是否能理解到马克思主义政治经济学的精髓。
2.2.4 历史专题课
在支教期间，我负责了高二高三四个班的历史课，我准备了许多有趣的历史知识，以他们的课本为基础，教给了他们很多东西。但由于时间有限，我着重给他们讲解了春秋战国的历史。内容主要包括该时期的经济、社会、以及文化发展状况，既涉及到了高考的考点，也兼具趣味性。同学们对我讲的内容很感兴趣，经常和我交流观点。但是，我也发现了他们的问题，他们的基础都比较差，因此对知识的掌握还是不到位。所以，我也需要反思怎样去给这样的学上课，让他们进步。总之，对于历史课，同学们和我都收获很大，希望他们能有更大的进步。
2.2.5 数学专题课
数学课共上课两节，主要内容是三角函数及命题关系。
第一节课是三角函数，首先从函数的基本性质切入，三角函数作为一个函数，首先研究其一般性质，如奇偶性、单调性、周期性等，之后作为它本身还有一系列的特性，即简单的三角恒等变换，和与差的三角函数公式，倍角公式等。以此为基础加例题以巩固。
第二节课主要内容是命题及命题的关系。由于不同班级的能力及进度不同故此内容在四个班级展开方式均不一致。首先公共的部分是命题的概念，命题的运算，或且非的运算，以及一般性命题的变换。部分班级在此之后加复习了一下空间几何的基本定理及方法，部分班级学习了较为复杂的命题组合方式以及量词的关系，部分班级就其它学科遇到的常见命题加以巩固。
2.2.6 英语专题课
在此次支教过程中，我负责高二高三的英语教学工作，分别两次课。考虑到课时短以及学生英语基础参差不齐的实际情况，我利用一节课的时间为大家整理写作的基本知识与框架，另一节课进行青少年成长题材的美剧的观看以及分组合作完成写作任务和讲评讨论。这种实践与趣味相结合的教学方式受到了同学们的一致欢迎与好评，在给同学们带去新知识的同时也减轻了同学们暑假的负担。
2.3 讲座
2.3.1 日本文化讲座
原为“中日文化对比”专题讲座，后改为“日本文化”专题讲座。该讲座以生活四要素——“衣食住行”为切入点，为学生多角度介绍邻国日本的文化风俗习惯，旨在开阔学生的国际视野，提高学生的综合素质。并在最后设计了抢答环节，极大地活跃了现场气氛，调动了学生们的参与热情。
2.3.2 高考志愿填报和大学生活经验分享讲座
支教活动中的第三次讲座，内容是高考志愿填报和大学生活经验分享，意在给这里的孩子们开阔视野，同时也希望鼓励他们好好学习，能够在将来考入自己理想的大学，也希望他们确定好自己的目标，提前想好自己以后想要做什么，少走弯路，最后讲座的效果是比较不错的，还有许多孩子向他们的临时班主任咨询问题。
2.3.3 感恩·谢宇教育基金会主题讲座
本次讲座的主题是“感恩·谢宇教育基金会。”讲座分为三个部分。
第一部分，谢宇教育基金会简介。
谢宇教育基金会成立于2001年，并于2002年正式在美国注册为非营利性终身免税机构，其初衷是纪念我们尊敬的北京师范大学数学系的谢宇老师。基金会目前有三个资助项目：学生助学金，社会实践基金和特困学生补助金。
自成立以来，基金会发放十余万元人民币帮助了百余名大学生，资助了数十个支教社会实践小组（百余人）到贫困地区支援教育，所到省份有安徽、四川、新疆、福建、河南、黑龙江、陕西、云南、内蒙古、青海、贵州等多个省和自治区。
第二部分，谢宇老师生平。
谢宇，女，福建安溪人，一九三六年五月四日生于齐齐哈尔。
在三十五年的教师生涯中，她始终一贯地要求自己上好每一门课和每一堂课，她的课始终如一地受到学生的欢迎。她在完成教学工作和科研工作的同时以极大的热情投入到班级主任的工作中，她认为大学生比中学生更需要极富爱心而又有良知的班级主任去关心和引导他们每一个人的成长。从一九八二年以后她担任过十一年的班级主任工作，她注重在国情教育、国民教育、社会实践教育及专业业务教育中，结合每个学生各自的特点引导和发展学生的个性，培养学生独立的人格，强化他们的社会民族责任感和忧患意识。
她以自身为榜样，教育和培养学生坚忍不拔的进取精神和创新心态。她曾被授予“全国优秀教育工作者”称号，并荣获“全国五一劳动奖章”。但对于她来说，最令她欣慰的是她的精神和生命在她的学生中得以延续和发展。
她的为人，她对别人的理解、关心和帮助令许多和她接触过的人感动，她以能使大家都快乐为自己最大的快乐，她一生的幸福在于她得到了许许多多理解她的人的爱第三部分，实践队风采展示。
在这一部分，向大家展示了历年来谢宇教育基金会所资助的部分社会实践队伍的风采。
在了解了谢宇教育基金会、谢宇老师的生平事迹和部分社会实践队的风采后，孤儿学校的同学们和支教队成员们对谢宇老师为教育所做出的奉献表达了崇高的敬意！
2.3.4 高中学习经验分享
该讲座以各位队员自身经历为基础，向同学们分享自己高三时的学习经验，通过实际的交谈与行动，化解他们的疑惑。队员们从文综、英语学习两方面进行了详细的介绍。
队员强调了文综答题时间分配的重要性并给出了中肯的建议。同时在演讲中，针对政史地三科的答题给出了自己的建议。她提议，历史的复习分前中后期，并且分享了她做历史年表的经历；在政治部分，提倡多看书，勤复习书上分散的知识点；面对地理学习，她更是提出“答案在题中”的独特解题方法。同学们受益匪浅，相信也会在未来的学习中运用并掌握。
队员在英语学习方面提供了重要部分的答题技巧，在词汇部分，提出将单词分层次、分方法背诵，提高学习效率；在阅读部分，提供了解题的小技巧和存在的知识误区；在写作方面，更是创新性的提出“十句作文法”，吸引了同学们的注意力。在演讲结尾，还为同学们推荐了一些实用的APP，让同学们尽量实现“多元学习，综合发展”。幽默的演讲风格使得每个学生都认真聆听并积极回应，达到了很好的预期。
两名学姐的精彩分享收获了同学们的认可和热烈的掌声，希望他们在未来的学习和生活中能够举一反三，真正运用知识解决问题并掌握学习的正确方法。
2.3.5 历史的底蕴讲座
本次讲座的主题是“历史的底蕴——民族之风，人生之道。”讲座分为三个篇章，第一篇章是民族和国家的起源，该部分向同学们讲解了中华民族的起源和发展，让同学们感受到了民族历史的悠久。第二篇章是文苑风采，该部分向同学们介绍了中国古代文学艺术，包括音乐、舞蹈、书法、诗词歌赋，同学了解了中华民族几千年来的文化积淀。第三篇是帝王将相的情怀和才子佳人的故事，这部分主要是通过对历史人物的讲解，让同学们以史为鉴，学习人生的道理。同学们对本次讲座有着极为强烈的兴趣，学到了很多有用的道理和知识。希望同学们在历史中寻找经验，总结教训，用在自己的学习和生活当中。同时提高自己的人文素养，继承和发展中华民族的优秀文化。
2.4 素质拓展
素质拓展共分为三个环节，破冰、团队建设、益智游戏。第一个环节是破冰，在此过程中中建立起同学们对活动的激情，使同学们能够积极参与其中，并且点燃起他们的激情。
在第二个环节团队建设过程中，我们的六个队伍每个队伍都积极参与其中，在白纸上尽显自己的聪明才智，在展示环节，各个队伍的队长对团队的LOGO、队名进行了讲解，各队全体成员响亮的喊出自己队伍的口号，并且齐唱队歌。每个同学都参与其中，并且互相合作贡献出自己的一份力，这也正是这个环节的意义所在。
最后一个环节是益智游戏。总共包括三个项目，超低空飞行、能量传递、我们是最棒的，尽管天气炎热，但是各位同学所展现的顽强拼搏、坚忍不拔的品格深深地感染到了大家，每一位同学都坚持到了最后，我们对本次活动的各个环节都设计有主题和意义，分别锻炼了大家的团队合作能力、信任、反应力等等，本次活动圆满结束，希望通过本次活动能够给孤儿学校的孩子们带来快乐并且对我们寻梦晨曦支教队建立起初步的了解，也希望孩子们越来越好。
2.5 参观民俗馆
8月9日上午，学校组织学生们在电影院观看了《战狼2》，怀着激动得久久难以平复的心情，孤儿学校从小学到高中的全体学生来到了下一站——东北民族民俗博物馆。在这里，学生们深入了解了东北这片土地的历史以及文化，对他们的爱国爱家，建设祖国，奉献家乡的理想信念有重大教育意义。
2.6 文科知识竞赛
本次活动旨在采用知识竞赛的方式增加学生的积极性，以基础传统文化知识和部分课本上的文史哲重点知识命题，以赛促学，丰富支教活动的内容和形式，也提升了同学们对文科知识学习的兴趣，让同学们在合作和竞争中体验到知识的魅力。
2.7 毕业照
青春时光珍贵而美好，高中三年更是十分宝贵，无论是每天坐在同一间教室的同学，还是为学生操碎了心的老师，或是一起刷过的卷子，做过的错题，坚持过的考试，为了让大家对高中三年的美好回忆能够得到珍藏，同时也是纪念支教队和学生们之间的两周时间，定格美好瞬间，寻梦晨曦支教队特别为吉林省孤儿学校的孩子们准备了一次毕业照拍摄活动。
毕业照前夕，本着自愿的原则，队员们将同学们分为小组进行拍摄活动；除了小组照之外，同学们还与队员们拍摄了班级大合照。拍毕业照对许多学校来说习以为常，但在吉林省孤儿学校这样一个性质特殊的学校，一次简单的拍照活动就能让学生们感觉到同学之间珍贵的情谊，活动十分富有意义。
2.8 文艺晚会
过了今天，明早我们就要告别这所学校了。支教队决定用一场文艺晚会向同学们告别，这场文艺晚会倾注了所有支教队成员和在校学生们的心血，我们为这个夜晚准备了很久，同学们表现出了巨大的热情，他们踊跃的报名，一份完美的节目单呈现在了我们面前……还记得昨天晚上的排练，我看到同学们是那样的开心，他们听从安排，认真排练，果然，他们表现出色，节目精彩，让在座的学校老师和同学们大饱眼福。同学们表现出了自己的另一面，他们的歌声委婉动听，他们的舞姿激情飞扬，他们的相声搞笑真实，他们把自己最好的形象展现在了舞台上，让所有支教队的老师看到了他们在课堂之外的青春活力的一面。晚会结束后，我们还把准备好的礼物给了自己小组的成员……美好的时光总是这样短暂而让人留恋，因为刚好遇见你，如果再相遇，我想我会记得你，希望孩子们永远记住这个快乐的夜晚。
三、特色亮点&突出成果
3.1 开展“学长派对成长计划”活动
支教前，我们将吉林省孤儿学校的高中生分组，按照自愿原则选择一名支教队员作为组长，所组成的小组长期有效，在支教过程中和支教结束之后，组长都将承担帮助、支持、引导组员的责任。
支教过程中，组长利用学习和活动之余的时间，以小组为单位，组织组内活动，增加组长和组员以及组员和组员之间的熟悉程度，通过活动，充分发挥和调动组内所有成员的集体智慧，提升团队成员的凝聚力，为共同的目标一起努力、一起思考，取长补短，通过集体的努力来完成同一个目标，培养他们的团队精神和达成目标之后的成就感。同时鼓励引导他们培养出自己的兴趣爱好，在心情低落时能有宣泄的方式，为他们的生活增添色彩。
同时，组长积极给予孤儿们心理辅导。孤儿是一个比较特殊的群体，正因为它的特殊性，导致了其心理的发展有异于生活在正常家庭中的孩子，必然存在着一些特殊的心理问题。因此，对他们的心理援助的必要性是毋庸置疑的。首先应当倾听孩子心声，辨析孩子苦恼，让他们述说自己的经历，并和孩子分享自己的感觉，让他们听听他人的看法和感受，拉近和孩子的关系，让孤儿产生认同感，了解自己的感觉并非很糟糕或异常。帮助孩子重塑对社会和生活的认知结构，一味沉浸在负面的思维中,不利于抚平心灵的创伤，要引导孩子从积极的一码看问题，乐观地对待今后的学习和生活。以互帮互助的方式引导孩子们主动的认知事物，看待自身。让他们认识到自己并不是孤立无援的，能得到帮助，也能帮助到别人。这些利他行为能让孩子感到自己是有能力的，有助于提升他们的自我认同感、自信心和责任感。
支教后，组长与组员之间仍保持一定频率的联系，帮助孤儿们走出心理阴影是一个长期的过程，仅靠支教的短短十几天是远远不够的，因此，在支教结束之后，组长仍与自己的组员保持联系，掌握他们的生活现状和心理状态，并在他们需要帮助时伸出援助之手，在它们心情低落时主动关心开导他们。
孤儿是一个从小缺失家庭教育的群体，而家庭教育对于一个人的成长来说恰恰又是极其重要的。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标是在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
家庭教育涉及到人生的很多阶段，不同的阶段需要不同的家庭教育知识，最好预前教育。每一个孩子都需要在人生的不同阶段接受不同的家庭教育。学校教育、家庭教育、社会教育三大教育对一个人的成长缺一不可。学校教育更多关注知识和技能的培养，家庭教育关注能力和品质方面的培养，社会教育更多关注社会价值、团队合作、实际经验、成功要素等方面的积累。怎么更有效的协同，互相渗透，互为因果，从而培养出更合格的社会主义接班人。而孤儿群体天生缺少家庭教育这一环节，我们希望通过开展“学长派对成长计划”活动，部分弥补他们所缺失的这一部分家庭教育。
组长代替他们的家庭承担一部分家庭教育的责任，秉着平等、尊重、交流等原则，让他们感受到家庭的温暖，引导他们形成正确的人生观、世界观，培养他们的责任心，提升他们的各项能力，引导他们成为一个对社会有用的人才。虽然此活动并不能完全弥补家庭教育的缺失，但是对孤儿们的发展和身心健康有着积极的影响。
3.2 活动创新:针对群体不同,开展多样性活动
除了日常的专题课和讲座之外，我们同时也设置了素拓、参观民俗馆、文化知识竞赛等活动。通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，以培训学生们积极进取的人生态度和团队合作精神。参观民俗馆可以帮助学生们了解祖辈的生活及民俗文化，体验农耕文化，深深感受到来自祖辈们的艰苦生活和勤劳智慧，了解今天的美好生活来之不易。开办文化知识竞赛主要是为了促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴，丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱，全面发展中国传统文化与校园文化。
3.3 与本科生科研创新项目相结合
目前，大学生支教方兴未艾，但其模式仍有很多弊端和缺陷，北京师范大学赴吉林省孤儿学校实践队拟通过此次实践活动，在大学生支教模式创新方面做一个积极的探索。为此，实践队与2017年度“北京师范大学本科生科研训练与创新创业项目”科研小组建立合作。该科研小组的研究课题为：“学校文化与学生校园暴力行为的关系研究”，由教育管理学院蔡永红教授指导，教育学部张禾雨同学主持开展，且有我支教队成员刘书冰同学参与。项目重点从学校组织文化的角度对校园暴力归因进行研究，对以往研究结论进行验证，对影响校园暴力发生的学校组织文化维度进行归纳，填补之前研究的空白。
毋庸置疑的是，当下我国的校园暴力问题日益严重，校园暴力普遍地存在于我国城乡的中小学中，其危害极大，严重干扰了学校的正常教学秩序，同时给学生的身心健康带来严重危害，形势刻不容缓。基于该项目课题，实践队将根据已有文献资料，分析已有案例，并在吉林省孤儿学校进行问卷调查、走访，对吉林省孤儿学校的现状进行调研及分析，帮助该校师生之间、同学之间建立更加友好和谐的关系，综合分析校园组织文化对校园暴力的影响，对治理可能存在的校园暴力与组织文化维度的建议。项目合作时间：2017年8月——2018年8月, 后期持续调查研究2017年8月实践队所给方案在吉林省孤儿学校的实施情况及效果；同时，实践队与本科生科研小组的合作促进了本科生科研项目的蓬勃发展，最终形成一份教育调研报告，并为此次支教活动的有效开展提供指导。
3.4 开展题为“如何弥补家庭教育的缺失”的调研
中国存在着庞大数量的孤儿。仅就民政部门的统计数字，截至2010年，中国孤儿人数已经达到了71.2万。
本次调研对如何弥补孤儿群体面临的家庭教育缺失问题进行探究。通过实地调研，考察吉林省孤儿学校的体系、流程和保障机制。通过问卷调查和对教师、学生和学生亲属进行半结构化访谈，总结家庭教育缺失对孤儿群体产生的心理、行为、能力方面的影响，提出应对孤儿实行的特别教育：心理健康教育，情感教育，感恩教育，并根据现有经验及以往文献提出若干个解决问题的方法，包括：建立心理档案，阅读疗法，小班教学，建立奖罚机制等，以期解决孤儿学生成长过程中的问题，助力孤儿群体的健康成长。
四、感人事迹
感人事迹——滑蕊
在整个支教过程中，给我印象最深刻的是高三年级的学生，虽然他们作为孤儿这一特殊的团体存在，但高考对他们的影响和我们一样重要，但是他们没有父母作为他们强大的后勤保障，缺乏亲人的精神支持，甚至从小到大接受的教育水平都不够高，以至于他们的基础知识特别差，但我看到的，是这些孩子们认真听课的侧脸，渴求知识的充满光芒的眼神，以及自习课上的奋笔疾书，放学后追着老师问问题的身影。
我在和一名高三女生聊天的过程中了解到，吉林省孤儿学校每年能考上本科的学生只有一半左右，能考上一本的学生甚至每年只有一个，在这个看似前途渺茫的路上，他们每个人都在为了自己的未来而努力奋斗着，其中一个女生在闲谈时向我表达了她的忧虑，我还记得她说“老师，我大学想学播音主持，当一名主持人，可是我根本不知道我应该干什么”。回想起我们的高三生活，父母会为我们研究什么大学的什么专业比较好，会为我们分析专业未来的发展趋势，会为我们研究近五年的录取分数线和我的成绩的差距……然而他们能够依靠的只有自己和老师分给他们的几十分之一的关心和注意。她们缺乏人生的引路人，没有人为他们指明一条道路，所以他们只能跌跌撞撞地去勇敢尝试，了解了这些事情，我才真正懂得他们的内心有多强大，也希望这些孩子们能在未来成长的路上经历挫折但绝不灰心，经历磨难但永不放弃。
感人事迹——符康
作为分管教务和讲座等工作的副队长，我接触到的感人事迹大多是队员们的。
我们的队员工作是十分认真细致的，比如韩双龙同学，他准备了两节两节政治课，但是实际到了学校之后发现并不是非常适合这里的学生。在第一天上课之后，他在答疑时细致地了解了学生需求，和学生聊到了很晚，最后又回到寝室重新备课，我们的宿舍和办公室条件不是非常完善，wifi和4g信号时有时无，他克服了种种困难，使用自己手机的4g信号来查阅资料准备课程，最后课程完成的非常好，他准备的第二节价值关系的课程让同学们对这一模块的知识有了更深入的了解
还有李斌同学，李斌同学负责一个班的临时班主任工作，虽然只有短短的十几天，但是他非常地尽责，每天会在课堂上，下课后不断地鼓励同学们，跟他们讲大学生活，参加的各种活动。经过他的开导，他们班上一些比较自闭的同学也逐渐的加入到了集体，其中有一个天天上课睡觉的同学，最后还加入了文艺晚会的大合唱
然后还有刘书冰，钞露蓉两位同学，在他们的寝室附近有一些小年级的同学并不属于我们的支教管理范围。但是两位女同学看到有一些小女孩非常寂寞无聊，每天的活动也比较单调，因此她们就把几个小孩都带在身边工作，并且经常陪她们玩，几个小姑娘这十天以来都非常开心。
感人事迹——刘书冰
在孤儿学校支教的11天，我和小学部的孩子住在一起。他们小小年纪，但是却非常懂事。相处一个星期后的一天，学校组织全体学生去参加观影活动。小学部的学生看完电影后，学校安排去吃午饭。对于孤儿学校来说，吃汉堡是很难得了。晚上孩子们回到学校的时候，其中的一个小孩拉着我的手，递给我一个汉堡。我的心受到震撼，小小的汉堡对于孩子来说弥足珍贵。孩子把自己的汉堡给我吃，我感到了她们对我的爱和尊重。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。希望通过11天的支教与陪伴，我能够给孤儿学校的孩子们带来一些真正意义上帮助。
感人事迹——李斌
支教活动的意义是很大的，不管是支教老师，还是学校的学生，他们都能从支教活动中获益。同样，支教活动总是丰富多彩的，更是令人难忘的。这个暑假，我作为寻梦晨曦支教队的一员，到吉林省孤儿学校进行暑期支教，这段时间，对我的影响很大，也让我留下了一段难忘的回忆。作为一个师范生，我本来是想把自己的知识和高考经验分享给孩子们的，我本来是想把自己的爱带给孩子们的，但是，他们却把他们的爱给了我。我可能没触动到他们，他们却深深感动了我。
支教期间的某一天，学校组织全体学生和支教队去参观民俗馆，那天我们早早的就出发了，也没有吃早饭，学校为每一个人准备了水和面包。由于我是高三二班的班主任，参观期间我需要维持他们的纪律，保证他们的安全，所以没来得及吃东西。等我们回到学校的时候，已经是中午3点多了，就在回到学校的时候，发生了一件让我感动到流泪的事情。我们班的一位同学知道我一直没吃东西，就在微信里问我饿不饿，如果饿的话，他给我做一份凉皮。我很自然的拒绝了他，也向他表明了谢意。但没让我想到的是，他居然真的做好了一份凉皮送到了我的宿舍外面，此时我已经无法拒绝他了，我接受了他的好意，在那一刻，我觉得我特别的幸福。
我的理想是做一名有仁爱之心的好老师，我一直把教书当作我最重要的事情之一，虽然我现在还没毕业。但我时刻都把自己当作一个老师。我参加暑期支教就是为了接触孩子们，他们的爱心是世界上最宝贵的东西，而我却有幸去接受那一份爱心。我永远不会忘记那一个瞬间，自己的学生端着一碗凉皮站在宿舍外期待着我的接受，那种纯洁有爱的眼神，在我的心里留下了深深地烙印。我想，我可能要用一生的精力投身于教书事业，才能回馈这份爱心。
感人事迹——韩双龙
我们班的罗志瑶在授课的第二天的晚自习课上突然叫住了我，我原本以为她要问我哪一道不会的题，谁知她问我的是该怎么学习每一科知识。因为我是负责班里学习方面的班主任，因而在课上课下我都会向学生们传达这样的一个理念：“知识是死的，人是活的，如何运用正确的学习方法来学习，是所有人包括我自己都需要不断思考的问题。”对于这群孩子来说，他们平时上课所学的基本上都是基础知识，老师们很少交给他们任何的学习方法，这是很不好的。因而在我的课程中，我一直努力的将我自己的学习方法传授给大家。看着她的眼睛，我能够看到的是对于学习的渴望，他们并不是不想学习，而是不知道怎么学习。因而我便仔细地给她每一科对于我来说最好的学习方法，当然这只是我的学习方法，我要求她一定要去寻找属于自己的方法，毕竟我的方法只是最适合我的。
在花了一个小时的讲解后，罗志瑶似乎懂了一些，不过她说还是觉得有点复杂，问我有什么捷径吗。我思考了一会，说了一句可能有点小打击的话：“捷径都是给有路的人走的，而你们的面前还没有路，你们只能先趟一条路出来。”实事求是地来说，他们的基础实在是太薄弱了，有捷径却没有足够的基础知识就像有搜索引擎却没有词条。因而我的建议就是他们还需要进行储备知识。他们还需要做的还有很多，希望他们能加油吧。
感人事迹——杨靖文
我们住的地方是小学寄宿楼，和我们做邻居的是一楼楼管，人很年轻，为人友好善良，对孩子也是无微不至的照顾，孩子们也就特别的听他的训导，孩子们在这些老师们的教导下每一个都十分的优秀，非常的懂事。
我们寻梦晨曦支教队每天都是下午4:30放学，接着就是去食堂吃饭，说起食堂就不得不说学校对我们满怀赤诚的伙食照料，饭菜都十分的可口，每次都有五六个菜和两个汤，全校应该是同一时间吃饭，我们吃饭的时候总能碰到那些小学生，大概还是年纪小的原因吧，一些个调皮捣蛋的孩子还是会闹事，每每这种事情发生时我都自以为是的想到了事态严重的结局，但是在这里不会发生这种情况，那个宿管老师也就是生活班主任总是会第一时间出现，对孩子进行批评指正。
吃过饭后的我们还有个研讨会要开，就是大家在一起汇报这一天的上课情况和孩子们的表现，和确定下一步的规划。开完会基本上这一天就结束了，下一步可能就是备课、撰写新闻稿、洗澡睡觉了，回到寄宿楼，还没到门口，就看到孩子们在门口愉快地玩耍，有玩轮滑的、有玩滑板的，还有玩卡片的等等，这些技能在老师教会了他们之后，往后一茬接着一茬的学生不用老师教，这些会的孩子就把他们给教会了，当然那位生活班主任会一直在外边守着大家，不允许出现一丝差池，经常这位老师会组织足球游戏给孩子们，并且和他们玩在一起，并且在游戏的过程当中向孩子们灌输知识和团结的意识，这是非常让我钦佩的。
与其说是感人的事，不如说是让我钦佩和感动的人，这位宿管绝对是一个，在住的地方发生的事情他都会第一时间出现并帮我们解决，每晚还给我们留门，他时时刻刻都坚守在自己的岗位，这种人怎么会不让人佩服。
感人事迹——张念洁
在这次的支教活动中，我担任的是高二一班的班主任，刚到班里第一天，一个叫王全的同学便引起了我的注意——他没有像其他同学一样玩闹，而是静静地在座位上写着作业。
王全的课桌上贴着他的高考目标，在后来的接触中我知道他其实是一个目标坚定，但是有些内向和不自信的同学。在“学长派对成长计划”中我把他分到了我这一组，在知识竞赛中第一关需要每队出一个汉字听写的同学，王全平时比较喜欢看书，我看得出他很适合这个环节，他有点怯怯地说老师我有点不敢，我怕我做不好。我说老师给你出几个题，你看你都做对了吧，你是很棒的，肯定能出色完成第一关的。他有点不好意思的笑了，但我看到他很开心。后来在比赛中他确实发挥的很不错，在我们将要离开的座谈会上，我特意挑选了他作为学生代表发言，让我意外的是他说着说着先是哽咽，后来便哭了起来。我们临走的时候他哭着说老师我不去送你们了，我在他的感染下也不禁流出了眼泪，拥抱了这个孩子。
我相信他会变得更加自信，我也会一直关注着他的生活，因为支教而相识，很高兴能为他的生活带来一些改变，加油，王全！
感人事迹——张倩倩
同学一说“还有我们的鞠小贺老师，每天都可以看见骑着小摩托来校园的身影，感谢这几天的陪伴，我们最坚强的后盾。”
同学二说“老师，你不知道，我们刚上高一的时候可烦他了，后来大家都喜欢他了，特别幽默。”
第一次见鞠主任就是我们到学校的第二天，接待我们的副校长因为家里有事，就委托鞠小贺鞠主任负责我们支教后期活动。不高，微胖，皮肤黝黑，一眼望去给人很朴实的感觉。
正式上课我们遇到了不少麻烦，很多班里的多媒体都用不了，我们高二2班也是，拿多媒体钥匙的班长没回来，鞠主任不知道从哪里拿来一大把钥匙在那里试，看班里学生跟他很熟络我才知道原来他是2班的班主任。当然也看出班里男孩子有些害怕他的，每个班都有那么一两个放哨的，一喊“老班来了！”，“是不是黑脸那个！”然后一群男孩子蜂拥而至。让人忍俊不禁。
后来的每一天，每一场活动、讲座，都能看到他的身影，或默默坐在角落，或和谢老师交流着教学进程。
再者，队友负责孤儿心理方面的调研，采访了学校里的好几个老师，也包括鞠主任。队友描述，鞠主任住在男生宿舍，自然也就和学校的学生们同吃同住。队友说，他非常配合采访，每一个问题都滔滔不绝，原来预计一个小时的采访，硬生生讲了两个多小时。恨不得把自己知道的都说出来，我想，他也希望我们多了解一些孤儿学校孩子们的现状背景，从而得出一些更有力的结论，好给孩子们带来一些什么吧。
文艺晚会那天晚上，班里一个小姑娘给我截屏了他们班群的消息，鞠主任一本正经“大家今天表现都很好，主持、表演都积极参与了，我们可以做不到最好，但凡事积极参与了就是最优秀的，主持表演都很尽力，合唱上下台秩序都很好，我为你们感到骄傲！”朴素的话语，激励鼓舞着这群孩子，有着父亲因子女终于长大了的骄傲！
鞠主任以及孤儿院的所有老师，他们是伟大的！他们在学校不仅扮演者老师的角色，更是承着父母的重担。学校就是这些孩子的家，鞠主任他们是大家长，学习要管，生活要管，孩子们性格发展方方面面都是他们要关注的。同时，他们也是幸福的，有着那么多子女，洋溢在他们脸上的笑容是最甜的！鞠主任，向你们致敬！
感人事迹——焦阳
在这所孤儿学校里，我度过了难忘的两个星期，也收获了许许多多的感动：有来自支教队队友和带队老师的、有来自高中部的学生们的、也有来自学校教职员工的。但让我感触最深，最难以忘怀的感动却是源于一群可爱的“小天使”们。
她们是这所学校小学部的孩子。与她们相识的契机则是住在同一栋宿舍。初次见面时遍让我们体会了一把“受宠若惊”的感觉。一进入宿舍，她们便毫不怕生地愉快地飞扑过来，将我和室友团团围住，喊着我们“老师”或是“姐姐”。爬上爬下、跑来跑去地帮我们收拾房间、整理床铺，期间我们任何想插手的举动都会被她们“凶狠”地反驳回来。她们用自己的行动和仿佛闪着星星的双眼直白地告诉我们，她们是有多么的欢迎我们。这也是她们带给我的最初的感动。
在其后的几天，她们嬉笑玩闹妆点了我们的生活。她们是如此的懂事，以至于有些在她们看来是在平常不过的举动，于我们而言都是一股发自内心的暖意。还记得室友曾跟我分享这样一个故事：在她晚上想去一楼洗澡的时候，一个小姑娘跑出来问她，“你一个人不会害怕吗？”然后牵着她的手，把她送到了淋浴间。事情很简短，用两三句话就可以说清。但作为听者的我却挂记了这件事许久。她们又单纯又善解人意，甚至看起来比我还要懂事许多，当然，也比我招人心疼许多。
临走前，一个被我们叫作“吉娃”的小姑娘为我们每个人准备了一份小小的礼物——一只布娃娃。明明我们为她做的只有在闲暇时间陪她看看电视、玩玩游戏、聊聊天而已，她却愿意用自己的私藏玩偶来纪念这段短暂的时光。我实在觉得受之有愧，就用随身携带多年的护身符与她做了交换。看着她对这件“小玩意儿”的珍视，我不禁希望那护身符能够发挥它应有的效用，让笑容永远停留在她的脸上。
离开的时候我和室友有意绕开了她们，生怕一个忍不住我们就会没骨气地哭出来。但“不幸”的是我们最终还是在校园里远远地相遇了，中间隔着一面玻璃墙。她们遥遥地向我们挥手，虽然看不清脸上的表情，但我想，她们一定还是笑着的。我们赶忙也站在原地挥手示意，最后忍不住地跑到墙边，目送她们走远。
日语中有一个词语叫“一期一会”，也许我和这群小天使们的缘分也就止步于此，但我定当珍惜，莫不敢忘。
感人事迹——许文婧
在这十几天的支教过程中，吉林省孤儿学校的同学们带给我的感动来源于日常生活中的方方面面。他们懂得感恩，会在收到小礼物时轻声道谢；他们热情洋溢，每一次的活动都会积极参与，并带给我们不一样的惊喜；他们积极上进，在课堂上积极与老师互动，不懂的也会及时提问；他们乐于助人，看到我们有困难会毫不犹豫地出手相互。他们的天真纯洁，在这个物欲横流的社会中尤为珍贵，他们与我们的每次交流都出自真心，给予我们的每一次帮助都不计回报，我们用自己的爱温暖他们，他们也用最灿烂的笑容回馈我们。
令我印象最深刻的是文艺晚会的主持，她是一个小小的女生，由于以前从来没有做主持人的经历，彩排时她的表现总是不尽如人意，主持稿也有瑕疵。但即使如此，她一直没有放弃，一遍一遍地练习，在支教队老师的指导下反复修改主持稿，修正每一句话的语气、每一个动作，遇到不确定的地方也虚心请教老师。最终，在正式晚会上，她的表现让所有人都眼前一亮：一个没有主持经验的女生，把一台晚会主持得紧紧有条，有张有弛。她的坚持让我很感动，我已经忘记自己有多久没有这样努力地去做好一件事了，在孤儿学校的这群孩子身上，我又看见了这种久违的感觉：为了一个目标付出自己所有的努力。相信在以后的生活中，凭着这股冲劲，他们一定能开辟出属于自己的美好未来。
感人事迹——袁兆明
这次支教之行，让我印象最深刻的还是最后的文艺晚会。
文艺晚会，从准备到最终登台，几乎是我们支教之行的另一条主线。我们的文艺晚会从最开始的大致筹备，各班的排演节目到整体彩排，占用了大家很多的经历，同时也是一次很难忘的体验。
最开始，我们只是说要搞一个文艺晚会，作为最后的总结，对于具体的内容和项目还都没有确定，刚开始是说我们要每个班级有一个节目，队员们合一个节目，最后队员们合的节目被几个队员的演唱所取代了。各个班级的同学，虽然提前结束了假期大家心中都有怨念，但是依旧每个人都在尽职尽责的排练。有的班级只有十几个人，就十几个人组了一个齐唱，唱得还不错，想必课后一定有练习过的。主持人也用心排练，和大家一起，虽然能看得到排练中各别同学的抱怨，但是最后当一同谢幕，每个人都感到十分的开心。他她们说以前很少有类似能够展示才艺的机会，大多数同学也都没有什么才艺，只不过是正常上课下课，完成作业罢了。很多人都是第一次上台，第一次能够努力去尝试，能够做到这么好，这对于我来说，就十分感动。不是其中的某一两个人，而是这样的一个整体，他她们完全具备了日后融入社会的能力，这也是孤儿学校办学某种意义上的成功。
感人事迹——张晓雪
在暑假结束之后，队员们都回到了学校，开始了新学期的学习生活。9月10日教师节当天，学长派对成长计划小组里面的一名女生给我发来祝福的短信，并感谢短短十几天我对她的帮助，希望以后有机会再见面让我看到一个更优秀的她。这样的一件小事，让我感受到，我们的支教是有意义的。
感人事迹——钞露蓉
本次支教活动中，我主要负责开展“关于如何弥补孤儿群体集中教养模式下面临的家庭教育缺失问题的探讨”的调研，通过实地调研，考察吉林省孤儿学校的体系、流程和保障机制。通过问卷调查和对教师、学生和学生亲属进行半结构化访谈，反思孤儿集中教养模式下家庭教育缺失的问题，总结家庭教育缺失对孤儿群体产生的心理、行为、能力方面的影响，并根据现有经验及以往文献提出若干个解决问题的方法。
而最令我感动、印象深刻的，就是对老师们进行的访谈。在访谈开始前，我来到王老师的住处，老师们平时就住在学生寝室楼里，时刻与孩子们在一起，几个孩子还正在老师寝室里，与老师玩耍，欢乐的笑声时时传来，氛围和谐到让人觉得他们就是家长和自己的孩子。孩子是最能感受到人心的，由此可见，老师们对孩子真的是无微不至的关怀、教导，不仅仅是他们学习的导师，更是他们生活的引导者，是他们心中的爸爸妈妈。
在访谈中，许多老师对我们支教助孤成长的实践活动赞不绝口，感谢我们为孩子们作出的奉献。而我们所能感受到的，其实是他们的无私奉献，他们将孩子们视如己出，为了孩子的前程奔波努力，甚至牺牲了大量陪伴自己家人、孩子的宝贵时间，只为了多点时间和这里的孩子相处，教导他们生活、学习中的种种，教导他们长大成人，教导他们进入社会的技能，让他们有所依靠，真正的把学校当做自己的家园。是老师们的勤勤恳恳、任劳任怨，让学校中的孩子们快乐、幸福的生活在这里，让他们慢慢的填补心中的伤痛，保持身心健康。感谢老师们的奉献，是他们，让学校成了孩子们真正的家。
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