内蒙古赤峰红旗中学支教总结2015

育才宏基传木铎金声 育才宏基传木铎金声 育才宏基传木铎金声 治学修身颂百年师魂 治学修身颂百年师魂 治学修身颂百年师魂 治学修身颂百年师魂
—— 2015 年赴内蒙古赤峰市红旗中学暑期社会实践

团队 名称：鹰之翼暑期社会实践团队 名称：鹰之翼暑期社会实践团队 名称：鹰之翼暑期社会实践团队 名称：鹰之翼暑期社会实践团队 名称：鹰之翼暑期社会实践团队
名称：鹰之翼暑期社会实践活动时间： 活动时间： 活动时间： 2015 年 8月 24 日—9月 2日
活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 活动地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学
指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院 指导单位：北京师范大学数科院
指导教师：王加银 指导教师：王加银 指导教师：王加银 指导教师：王加银
学生骨干 学生骨干 ：林玉敏（ 林玉敏（ 12 级师范 级师范 数科）
队 员 ：侯智睿（ 侯智睿（ 侯智睿（ 12 级师范 级师范 数科） 杨家旺（ 12 级师范 数科） 数科）
宁 超（ 12 级师范 级师范 数科 ) ) ) ) 张文卿（ 张文卿（ 张文卿（ 13 级师范 级师范 数科）
李上官（ 李上官（ 李上官（ 14 级师范 级师范 数科） 史国伟（ 14 级师范 数科） 数科）
鲍文明（ 鲍文明（ 鲍文明（ 12 级师范 级师范 物理） 邵 韬（ 12 级师范 物理） 物理）
刘志杰（ 刘志杰（ 刘志杰（ 12 级师范 级师范 化学） 齐小 (12 (12级师范 级师范 哲社）

一、前言 一、前言
当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽当两周的暑期实践活动结束时候，所有队员心中都充斥着说不 尽舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 舍之情。从刚来红旗中学时的陌生、孤独，到现在熟悉欢笑这里我们 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 用自己的一份真情，带给学生们更多正能量从他开心笑容中我看 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。 到了努力的成果，而我们自身也从中收获快乐。
从举办“ 从举办“ 从举办“ hold hold hold hold hold 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 住梦想，即刻出发”大讲座、素质拓展心语聊天室等一系 列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待列的活动中， 我们便能从他饱满热情看到对于两年之后自己期待对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压对于美好未来的向往。我也相信， 通过这些活动他们能够在学习之余会减压从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 从而提高学习效率，以昂扬的斗志走进考场他们一定会收获属于自己 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！ 的那一份成功，在灿烂六月绽放属于他们青春！
正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在正是这种的收获与感悟， 让我们更加体会到次实践活动意义之所在我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！ 我相信，这将是们人生旅途中难以忘怀的一段记忆！
二、实践意义 二、实践意义 二、实践意义
2.1 开阔视野
这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学这次的 暑期社会实践活动，打开了红旗中学学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他学生们的 思维，开拓了他眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对眼界，同时还能够提醒他们刻铭记自 己的梦想并为之努力奋斗让对己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。 己未来有一个更清晰的定位，明确规划。
2.2 教授知识
暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行暑期社会实践队在过程中将北师大先进的教学理念和“为 人，行世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。 世范”的校训精神传播于红旗中学教师队伍。
2.3 体验教学
北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 北京师范大学的生们走出校门，从实践中去体验教这个职业所需各项 技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格技能。在红旗中学的这段时间里，队员们通 过听课到了不同授风格过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上 过亲自备课、讲，更加体验到了所需的技能巧也明白“台上
4
一分钟，台下十年功”的含 一分钟，台下十年功”的含 一分钟，台下十年功”的含 一分钟，台下十年功”的含 一分钟，台下十年功”的含 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 义，这对于做一名好的人民教师是非常有意件 事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知事情，也让我们学会从社实践中检验自己、认识 深入探索将专业知应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。 应用到具体实践中，增强自信心提升己的团协作和与他人沟通能力。
三、实践活动概况 三、实践活动概况 三、实践活动概况 三、实践活动概况
1、实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学 实践地点：内蒙古自治区赤峰市红旗中学
2、实践活动起止时间： 实践活动起止时间： 实践活动起止时间： 8.248.248.248.24-9.29.29.2，共计 ，共计 10 天
3、实践队人数： 实践队人数： 12 人（含带队教师） 人（含带队教师） 人（含带队教师）
4、当地参与实践活动的师生人数： 当地参与实践活动的师生人数： 当地参与实践活动的师生人数： 当地参与实践活动的师生人数： 当地参与实践活动的师生人数： 500
5、授课科目：数学 、政治物理化授课科目：数学 、政治物理化授课科目：数学 、政治物理化授课科目：数学 、政治物理化授课科目：数学
、政治物理化四、实践活动完成情况 四、实践活动完成情况 四、实践活动完成情况 四、实践活动完成情况
短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 短十几天的实践，我们和孩子一起学习成长。不忘初心方得始 终。我们坚持，克服着困难！ 终。我们坚持，克服着困难！ 终。我们坚持，克服着困难！ 终。我们坚持，克服着困难！ 终。我们坚持，克服着困难！ 我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆我们互相学习，收获！ 留给彼此最美好的回忆相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。 相信带给孩子们新鲜世界的同时，我每一个队员都收获颇丰。
表 1：实践活动完成情况 ：实践活动完成情况 ：实践活动完成情况 ：实践活动完成情况 ：实践活动完成情况
计划开展
完成情况
常规教学工作和班级管理
班级教 班级教 班级教 学：听课 学：听课 学：听课 学：听课 和讲课
11 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 名实践队员被分到班级里进行教学的工作。所 有同学都单独的指导老师以及班主任。每个人机 有同学都单独的指导老师以及班主任。每个人机 会听课、授以及主持题班进行级管理。由于我们 会听课、授以及主持题班进行级管理。由于我们 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 跟高二年级，发挥空间较大最开始平均每人听了 3节课， 就开始自己站讲台实践。数学每周 就开始自己站讲台实践。数学每周 就开始自己站讲台实践。数学每周 就开始自己站讲台实践。数学每周 就开始自己站讲台实践。数学每周 6节大课，物理、 化学节大课，物理、 化学节大课，物理、 化学政治每周 4节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见节课。 队员们还互相听，一起讨论提意见经 过这样的锻炼，大家都收获颇丰。 过这样的锻炼，大家都收获颇丰。 过这样的锻炼，大家都收获颇丰。 过这样的锻炼，大家都收获颇丰。 过这样的锻炼，大家都收获颇丰。
班级管 班级管 班级管 理：纪律 理：纪律 理：纪律 理：纪律 与效率
无论课上下，同学们都很活跃的配合我但时纪 律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流律也成了影响课堂效率的因素， 就此我们进行队内交流针对每个人管理班级的经验，一发言获得了些行之有 针对每个人管理班级的经验，一发言获得了些行之有 效的方法，使纪律一天更好。 效的方法，使纪律一天更好。 效的方法，使纪律一天更好。 效的方法，使纪律一天更好。 效的方法，使纪律一天更好。
5
与一线教师的交流
北师学子 北师学子 北师学子 北师学子 与一线教 与一线教 与一线教 与一线教 师座谈会
8月 24 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 日下午，实践活动即将开始。学校方面给我们每 个人配一位指导教师以及名班主任老，在会议室里 个人配一位指导教师以及名班主任老，在会议室里 见面并作为实践活动开端，我们分别和老师进行了简单的 见面并作为实践活动开端，我们分别和老师进行了简单的 自我介绍，交流了己的困惑对于接下来活动有一些 自我介绍，交流了己的困惑对于接下来活动有一些 新的认识 。除此之外，我们还以队长为代表专门向校领导及 。除此之外，我们还以队长为代表专门向校领导及 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。 各位指导老师介绍了谢宇教育基金会及先生的平。
日常交流
听过老师的课后，记录下一些经验和问题队员们会在 办公室与自己的指导 老师讨论。队员站在讲台上课，办公室与自己的指导 老师讨论。队员站在讲台上课，老师在教室后面听课，提出意见和问题并积极 老师在教室后面听课，提出意见和问题并积极 的 鼓励。平时队员们也会主动和一线教师交流自己的 鼓励。平时队员们也会主动和一线教师交流自己困惑，大家相处融洽每个人都给老师送了纪念的书签礼 困惑，大家相处融洽每个人都给老师送了纪念的书签礼 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 轻情意重，离开之前队员们都与自己的老师合影并道感谢！ 除了队 员与指导老师的交流之外，每天活动课时间我们除了队 员与指导老师的交流之外，每天活动课时间我们里还会开一 个简短的总结，天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 天下来的经验与队友分 享。
在学校开展的活动
大型讲座
讲座于 8月 29 日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各日进行，针对高二两个火箭班 及其余各的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持的班级前十名进行， 讲座分为四个部由队长林玉敏主持首先是队员李上官的介绍学习经验部分，然后邵韬和史国 首先是队员李上官的介绍学习经验部分，然后邵韬和史国 伟的自主招生部分，接下来是宁超同学大介绍及 伟的自主招生部分，接下来是宁超同学大介绍及 大学生活介绍部分。讲完之 后是提问环节，结束大学生活介绍部分。讲完之 后是提问环节，结束后由队长林玉敏进行总结，并在时介绍了北师大谢宇教 后由队长林玉敏进行总结，并在时介绍了北师大谢宇教 育基金会及谢宇老师的生平，希望红旗学子们在自己有能力 育基金会及谢宇老师的生平，希望红旗学子们在自己有能力 时也能将这份爱心继续传递下去。 时也能将这份爱心继续传递下去。 时也能将这份爱心继续传递下去。 时也能将这份爱心继续传递下去。 时也能将这份爱心继续传递下去。
素质拓展
素质拓展在高二年级的 八个班进行，主任对我们活 动大力支持，由队员侯智睿作为总素拓师。利用各班的体育 动大力支持，由队员侯智睿作为总素拓师。利用各班的体育 课组织了素拓活动。队里没的员都去帮忙，我们是一个 课组织了素拓活动。队里没的员都去帮忙，我们是一个 团结一致的队伍！同学们积极配合我游戏，并且胜利 团结一致的队伍！同学们积极配合我游戏，并且胜利 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！ 的队伍也分享了经验，大家一边游戏思考收获！
心语聊天 心语聊天 心语聊天 心语聊天 室
聊天室活动针对全体在校学生，办公里由队员 轮流值班，解决学生的困惑和问题带玩心理测试等小 轮流值班，解决学生的困惑和问题带玩心理测试等小 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。 游戏，帮助他们舒缓了压力！解决许多问题。
6
五、人员组成及分工 五、人员组成及分工 五、人员组成及分工 五、人员组成及分工
林玉敏： 林玉敏： 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 负责统筹策划，确定、分配队员的工与合作汇总各个阶段材料和 信息。
张文卿： 张文卿： 负责编制预算、财务管理，记录并 负责编制预算、财务管理，记录并 负责编制预算、财务管理，记录并 负责编制预算、财务管理，记录并 负责编制预算、财务管理，记录并 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 管理实践队每日开销，辅助统筹各项 活动。
刘志杰： 刘志杰： 刘志杰： 负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。 实践过程中教学活动协调和安排负责前期与校方的联系沟通。
实践过程中教学活动协调和安排侯智睿： 侯智睿： 侯智睿： 负责实践过程中素拓活动的开展。 负责实践过程中素拓活动的开展。 负责实践过程中素拓活动的开展。 负责实践过程中素拓活动的开展。
齐小： 齐小： 齐小： 负责实践过程中会议记录的书写。 负责实践过程中会议记录的书写。 负责实践过程中会议记录的书写。 负责实践过程中会议记录的书写。
鲍文明： 鲍文明： 鲍文明： 负责实践过程中心语聊天室的开展。 负责实践过程中心语聊天室的开展。 负责实践过程中心语聊天室的开展。 负责实践过程中心语聊天室的开展。
杨家旺： 杨家旺： 杨家旺： 负责男生安全监督及大讲座准备工作。 负责男生安全监督及大讲座准备工作。 负责男生安全监督及大讲座准备工作。 负责男生安全监督及大讲座准备工作。
史国伟： 史国伟： 史国伟： 负责网络连接及管理。 负责网络连接及管理。
李上官： 李上官： 李上官： 负责女生安全监督。 负责女生安全监督。
邵 韬：负责队费管理 ：负责队费管理 ：负责队费管理 。
宁 超：负责实践过程中的后勤工作。 负责实践过程中的后勤工作。 负责实践过程中的后勤工作。 负责实践过程中的后勤工作。 负责实践过程中的后勤工作。
六、实践活动反馈 六、实践活动反馈 六、实践活动反馈 六、实践活动反馈
6.1 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结 素质拓展活动总结
在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级在内蒙赤峰红旗中学的 十几天里，我们实践队高二年级8个班级中开展 个班级中开展 个班级中开展 了素质 拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解拓展训练活动，这些的开不仅丰富了学生 课余缓解紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 紧张的学习压力，而且进一步促了我们实践队员与生之间沟通解加 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 深了实践队员与学生之间的友谊，巩固各班级凝聚力。总体来说此次活动 的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时的效果良好， 在活动班级中引起了强烈反响受到师生们一致评。同时由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下由于各种主、客观条件的限制， 活动还存在一些有待改进之处。具体总结如下希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。 希望能够给以后参加类似社会实践的同学一些帮助。
（1）活动简介 ）活动简介 ）活动简介 ）活动简介
学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 学校素质拓展训练是一种能够在园内开的，易于被生接受真正体 验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐验式教 学方法，是一种真正的寓于乐学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮 学手段。在教过程中，通游戏帮
7
助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 助学生了解规则的重要性，明白团体作用并在游戏后素拓师引导下 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 进行自我反思。既有助于学生提升情商，结交新友分享快乐又可帮老师做 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。 好班级团队建设，改善和巩固人际关系提高集体的凝聚力。
（2）活动时间 ）活动时间 ）活动时间 ）活动时间
原计划中活动时间为 原计划中活动时间为 原计划中活动时间为 原计划中活动时间为 1个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 个小时，但是在实际中我们将间压缩至一节课 45 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 分钟。受班集体差异以及天气的影响，有两个级只完成了一活动 —— 解 手链。有 2个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 个班级完成了两活动。在后，素拓师也进行总结其余 4个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 个班级均完成三活动。由于时间关系，留给学生自我总结的被大 压缩， 压缩， 最长的班级留有 最长的班级留有 最长的班级留有 10 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 分钟的时间供学生自我总结，个别班级只有不到 5分钟的时 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 间。我们建议，在可行的情况下尽量多空出时供学生自反思这才是 在游戏中学习的真正含义。 在游戏中学习的真正含义。 在游戏中学习的真正含义。 在游戏中学习的真正含义。
（3）活动地点 ）活动地点 ）活动地点 ）活动地点
当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 当地气候宜人，但容易变天。我们把点放在离教室较远的篮球场上做到 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 不打扰其余班级的正常上课。由于是水泥地，在活动过程中反复强调学生注意安 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 全，防止摔倒。发生下雨等突事件时我们选择将场地移至有遮蔽的凉亭继 续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次续进行素 拓活动。再之后和体育老师的协商下，我们在馆内也开展了一次拓活动。
（4）材料准备 ）材料准备 ）材料准备 ）材料准备
由于条件限制，在本次素 由于条件限制，在本次素 由于条件限制，在本次素 由于条件限制，在本次素 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 拓之前，就已有的方案进行了筛选。本次素质展 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 几乎没用到任何特制的道具，但是活动效果还比较令人满意。我们利旧报纸以 及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在及白纸、胶带作为第三个素拓游 戏的道具，其余均不是用。在戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 戏中，我们将一张白纸撕成四份准备了三十小片在其上标注从 1到 30 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 的数字，并将这些打乱用胶带粘在旧报纸上。比赛计时器使是我们 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。 手机里自带的计时器，照相是或专用。
（5）活动进程 ）活动进程 ）活动进程 ）活动进程
在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。 在具体活动开始之前，还必须要做两件事情。
一、强调纪律，打破壁垒。 一、强调纪律，打破壁垒。 一、强调纪律，打破壁垒。 一、强调纪律，打破壁垒。
8
学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇学生们对素质拓展活动热情高涨， 加之训练的好奇他们在活动 他们在活动 他们在活动 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 现场变得吵闹无序，这对活动的展开带来极大不便。其次由于当地文化影 响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口响， 他们不太适应男女生一起的团体活动。我以五毛块游戏作为突破口班级中男女比例少的那一方代表 班级中男女比例少的那一方代表 班级中男女比例少的那一方代表 班级中男女比例少的那一方代表 班级中男女比例少的那一方代表 5毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中毛，人数多的那一 方代表块。在此游戏中方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 方面热身，让同学们活动开来一打破男女生不在起的壁垒并强调 素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块素质拓展活动中的纪律与游 戏惩罚规则。由于场地较为空旷，在五毛一块戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待戏中，当老师 做出特定动作发指令时同学们要保持安静并等待发出指令。 发出指令。
二、快速分组。 二、快速分组。
其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 其后的两个游戏，解手链和拍数字都要求团队作业需老师 们快速分组。 们快速分组。 们快速分组。 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 我们采用系统抽样的方法，按照班级人数不同取从 1到几，例如班级有 到几，例如班级有 到几，例如班级有 到几，例如班级有 48 人，采取从 人，采取从 人，采取从 1-4循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 循环报数的方式将同学们快速分组，每到指定老师处集合。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。 同学们自行选出小组的长，并由决定拍数字游戏比赛顺序。
（6）活动反思 活动反思 活动反思
在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 在第一次素质拓展训练后，我们团队内部也进行了修改和总结。中要 留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则留时间给学生反思。例如第三个游戏， 很多组失败的原因在于不遵守规则即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给即在游戏过程中不能说话。反思，学生 们自己也会认识到这一点给留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 留反思时间的素质拓展，将会沦为一场游戏达不到寓教于乐目。在这点 上，我们 上，我们 团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点团队达成共识并付诸行动。其次， 善于发现美的一面表扬学生优点用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 用引导代替简单粗暴的教学方式。在活动中，素拓老师也会帮助同们总结一些 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 他们自己没有意识到的获胜原因，或值得鼓励之处。例如在游戏中一组同学 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 跑到拍数字活动地点后，先的同学自发站了正方形离起始线较远那 条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。 素拓老师在总结对此提出了表扬条边，为后面的同学让路节省团队时间。
素拓老师在总结对此提出了表扬但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够但由于各种样的原因，仍然存在一些问题。 主要表现对纪律强调不够在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 在活动中，场地空旷我们采用人工发令的方式一些学生听不到是面。另 一方面，老师没有及时制止那 一方面，老师没有及时制止那 一方面，老师没有及时制止那 一方面，老师没有及时制止那 一方面，老师没有及时制止那 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 些不遵守纪律的同学，在上有散漫。建议素 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。 拓老师带一个口哨，便于素团队的管理。
6.2 “HOLD HOLD HOLD HOLD HOLD 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈 住梦想，即刻出发”大讲座反馈
在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 在实践中，我们采用四大主题：《学习经验》、自招生介绍和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和 《大学生活》。其中习经验由李上官同介绍成长历、交流心得和
9
分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 分享高考技巧作为重点进行开篇，《自主招生》由邵韬同学和史国伟别根 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 据自己的经验进行介绍。其中邵韬同学主要招生过程面试部分，史 国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《国伟同学则主要介绍北京师范大 针对内蒙地区的表计划自招生情况。《学介绍》及《大生活则由宁 学介绍》及《大生活则由宁 学介绍》及《大生活则由宁 学介绍》及《大生活则由宁 学介绍》及《大生活则由宁 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。 超同学用一些精美的图片和视频加以介绍。
其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 其中李上官同学非常详细的讲述了自己具体习方法，以及在面对高众 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 多考试的心态处理，同学们一开始就被这些有趣习经历吸引并连掌声。 接下里是邵韬同 学将自主招生过程中可能出现的试题及面时表展给接下里是邵韬同 学将自主招生过程中可能出现的试题及面时表展给接下里是邵韬同 学将自主招生过程中可能出现的试题及面时表展给学，没有 学，没有 学，没有 PPTPPTPPT的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外的帮助， 侃而谈非常精彩。除了大家都熟悉自主招生之外史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗史国伟同学 还专门就北京师范大及内蒙的情况介绍了表计划，对于红旗生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生们也非常有帮助；再接下里是宁超同学 给的一些图片及视频，充分调动了生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 生的积极性。队员们都介绍完自己部分之后，进入了由提问 环节，学生们的 环节，学生们的 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 提问大都围绕着学习方面，比如需要记的笔太多何合理安排时间以及 压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》压力大， 如何解等。再最后总结部分播放了一个小视频《田埂上的梦》同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后同学们在感动之余也意识到自己要时刻铭记的梦想， 并为付出努力。最后队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 队长又简单的介绍了谢宇教育基金会及先生平，希望红旗中学们 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。 在自己有能力的时候够将这份爱心传递下去。
6.3 心语聊天室反馈 心语聊天室反馈 心语聊天室反馈 心语聊天室反馈 心语聊天室反馈 心语聊天室反馈
在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 在去红旗中学社会实践之前，我们便绘制好了心语聊天室的宣传海报因此 抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同抵达红旗中学之 后，便有生来聊天室找我们内容并不仅限于同间的关系、缺 间的关系、缺 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 乏学习动力等问题。在聊天室开放时间，也有很多生过来一些 各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。 从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助各科不太懂的题目。
从学生反馈来看，聊天室对他们很有帮助6.4 主题班会反馈 主题班会反馈 主题班会反馈 主题班会反馈 主题班会反馈
8.248.248.248.24日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 日的交流会之后，我们每一位队员都有了各自指导老师以及班主 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 任，而每个人的指导班主在那一天就已经分配好了下周题会务有 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 的老师直接给了班会主题，比如“中学生该怎样应对早恋问”以及做人”， 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 也有的指导班主任让我们队员自选题，这时则根据级实际情况进 行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。 每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错行主题的选择。
每一个人都对班会进了充分准备，因此效果很不错
10
七、实践队员的教学 七、实践队员的教学 七、实践队员的教学 七、实践队员的教学 反思
7.1 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围 有关教学课堂氛围
在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时在我们暑期社会实践活动的筹备阶段，与校 方老师交流当地学生情况时方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 方老师给予我们的反馈并不理想。他认为当地学生习积极性高，课堂 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 的学习氛围较差，并且生在课堂上对教反馈都表现得为消极。然而我 们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预们暑期社会实践活动开展初，队员对于学生的 课堂反应都给出了超乎预评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生评价。每位队员授课的 班级、甚至年都不同，但大家一致地认为当学生学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 学习积极性并不如当地老师所说的那么堪，课堂上生给予我们配合和反馈 甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还甚至可以用“非常好”来形容。因此活动开展初期，无论是 我们自己还当地学 生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们生都对此次实践活 动充满了信心与期望。但是，随着时间的推移以及我们动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 动的开展，我们都渐发现学生在课堂上积极性呈了逐下降趋势并且 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 开始出现了活动筹备初期当地老师和我们交流时所说的消极象，如课堂上学生 不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。 对于这样的教学现象我们做出了思不再给予老师反馈，上课睡觉等。
对于这样的教学现象我们做出了思我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 我们认为，实践活动初期学生给予不同于当地老师的积极反馈主要来源 于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生于新鲜感。面对以往一陈不变的课堂 授模式，我们到来必定给学生注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间注入了新鲜的 活力，因此授课初期学生对我们反馈相当好。然而随着时间推移，新鲜感的减弱当 推移，新鲜感的减弱当 推移，新鲜感的减弱当 推移，新鲜感的减弱当 推移，新鲜感的减弱当 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 地学生对我们的好奇心越来淡，课堂效果自然也就不 如之前的理想。 如之前的理想。
由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上由此可见， 活跃的课堂氛围对于授效果有着重要决定作用。上每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 每个学生注意力集中在教师授课内容的时间有限，这是不置疑。因此单纯 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 地给学生灌输知识的教模式很容易让注意力不集中、走神。但如果师在 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 备课阶段就有意调动堂氛围，准一两个联系实际的小例子或是笑话在学生 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 积极性不高的时候使用，仅能课堂氛围轻松活跃也学生注意力持 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 续集中的课堂上。这一点从我们实践活动就可以得到验证：后期， 每晚我们队里进行活动总结时，都一 每晚我们队里进行活动总结时，都一 每晚我们队里进行活动总结时，都一 每晚我们队里进行活动总结时，都一 每晚我们队里进行活动总结时，都一 每晚我们队里进行活动总结时，都一 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 致的感觉到每当我们上课给学生讲一些有 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 趣的、和生活实际密切相关例子时，学注意力总能高度集中课堂效果 也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间也较好；反之， 若只是一味的讲题授课学生注意力往不能集中很长时间打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。 打瞌睡或是互动没有反馈的情况就经常发生。
7.2 有关学生层次 有关学生层次 有关学生层次 有关学生层次 有关学生层次
在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责 在此次实践活动开展之前，我们队伍里的每个人就已经将自己教案、负责
11
的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解的活动策划以及细节准备好了 。虽然筹时我们就已经通过网络大致解当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 当地学生的情况以及校升率等，但实际到了解现和我们想象还 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 是有一定差距的。准备之时根据我们了解情况，队员大致都选择以自己高 中阶 段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储段所学中较为基础的知识进行备 课，然而到校后我们才道当地生储比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 比我们想象中的还要差很多。以数学为例，高三生每次月考平均分大概都只 有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了有三四十分左右。面对这样的情况， 我们以提高为主教学方案就明显不适用了而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。 而以巩固基础知识、夯实的教学方案则更为适合当地生。
还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ 还有就是我们给当地学生准备的“ HOLD HOLD HOLD HOLD HOLD 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 住梦想，即刻出发”专题讲座。 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 准备时我们考虑到了高中学生习压力都较大，就特地一个介绍活 的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好的模块，围绕丰富多彩大学 生活旨在缓解当地压力激励他们好习坚定大学信念。而到了实践地 习坚定大学信念。而到了实践地 习坚定大学信念。而到了实践地 习坚定大学信念。而到了实践地 习坚定大学信念。而到了实践地 习坚定大学信念。而到了实践地 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 后，当地老师却并不建议我们多给学生介绍这一 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 部分内容。他们认为当地的学生本就已经不把心思放在习上，如果我再将大 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 学的玩乐灌输给他们，会更加失去对习兴趣。多番权衡后我最终采 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。 用了老师们的建议，减少这一模块介绍。
虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 虽然我们承认鼓励老师平等对待不同学习层次的生做法是正确，但针 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 对不同层次的学生，教方法和案却能一概而论。基础较为扎实在 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 教学时应以提高他们的习能力为主，锻炼自举一反三；而 针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有针对知识储备较为薄弱的学生，则应该以夯实他们基础 首要任务只有打牢了，成绩 打牢了，成绩 才会有质的提高。 才会有质的提高。 才会有质的提高。 才会有质的提高。
八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法 八、实践过程中遇到的困难和解决办法
首先，内蒙古赤峰气温偏低，而且在我们实践期间每一天都会不定时的下暴雨。低温是实践队遭遇的第一个问题。不过在去赤峰之前，队长便嘱咐大家多带衣服，随身带伞，所以困难得到了解决。
其次，学校不提供住宿，我们只好在校外住旅店，因此我们需要早上6:20起床出发去学校，每天晚上9:30回旅店。虽然回去的时间比较晚，但好在有路灯，而且全部队员同时出入，因此安全方面没有问题。
12
九、活动实施过程中的经验总结 九、活动实施过程中的经验总结 九、活动实施过程中的经验总结 九、活动实施过程中的经验总结 九、活动实施过程中的经验总结 九、活动实施过程中的经验总结
在红旗中学实践的10多天里，我们组织了很多活动，比如素质拓展、大讲座、心语聊天室等等。在举办这些活动之后，我们也总结了很多经验。对于素质拓展活动，我们认为对于参与素拓活动的班级而言，我们队里的实习班主任应在素拓之前就和同学们沟通好，确认他们是真的想参与素拓活动，并能够保证在参与素质活动时遵守纪律。对于大讲座，我们认为在正式举办大讲座之前，应该集体彩排几次，确保全体队员能够熟知讲座流程，并能够提出意见和建议，从而保证大讲座能够顺利进行，保证做到最好。至于心语聊天室，我们认为一定要提前做好宣传工作，在去实践之前做好海报，进校之后，再对班内的学生做好宣传，解释好心语聊天室的主要作用，这样有助于学生了解我们的心语聊天室，并主动来找我们聊天。
十、队员感言 十、队员感言 十、队员感言
杨家旺 杨家旺 ：我很荣幸地成为了2015年北京师范大学赴赤峰暑期社会实践活动的一员。我们一行人于8月23日下午到达内蒙古赤峰，一路上水丰草茂，天格外的蓝，环境好得不像话，辛苦但快乐的实践开始了。短短十天的实践让我获益匪浅，颇有感触。我学到了很多，认识了很多，也懂得了很多。新的工作，新的挑战，担任实习班主任和实习数学老师，之前也有过支教的经历，但是站上讲台感觉难度有点大，可是孩子们却很配合我。虽然每天连着讲两节课很辛苦，而且每天6:40就要到班级，晚上在孩子们放学之后我们才能回到住宿的地方，和这些辛苦比起来，学生们课内课外的活跃和笑容，学生和老师课堂上的互动和课余的交流，队员之间的和睦融洽与互帮互助，带给我更多的是感动和快乐。赤峰的学生十分朴实可爱，我们离开的那天，学生和我们都依依不舍，有好多学生给我们送礼物留作纪念，一封信，一句祝福，有些名字都还不太记得住。
社会实践之后我就觉得，当老师是很辛苦，给几个班改作业、备课上课就够累的了，课后还得总结反思，还得陪学生们一起自习，这些都是当过老师才有的切身体会。但同时我也意识到了一名老师对于学生成长过程起到的巨大作用，正所谓良师益友，通过正确的鼓励和适当的教育，可以让学生们更好的成长。作为一名数学老师，我很高兴的让我们班的孩子对数学产生了浓厚的兴趣，而不是机械的为了做题而做题。
最后，我要感谢这群孩子，是他们让我们队伍的工作变得有意义，是他们让
13
我感受到了爱的真谛，是他们让我们的暑假变得充实，是他们给与了我们前进的动力。 这次暑期社会实践活动为我快结束的大学生活添上了绚丽而多彩的一笔，那些人和那些事，是一次值得一辈子珍藏的美好的大学记忆。
邵韬 ：为期十天的红旗中学社会实践，我受益匪浅。在支教期间，我讲授了两堂“带电粒子在匀强电场中的运动”物理课，开了一次“交际能力”的主题班会，并做了一场关于“自主招生”的大讲座。我的指导老师是物理老师王老师，他在我上课前对我的教学设计进行了精心的改进，尤其在我第一堂课结束后，对我课堂中出现的问题提出了改进意见，比如黑板字的书写方法，情绪声音的调控，互动的技巧，并给予我第二堂上课的机会，使我能在后一堂课中对第一堂课中所犯的错误或者不足有所改进。开“交际能力”班会的想法源于我对学生在素质拓展活动中的观察，我发现多数学生缺乏沟通交流能力，不敢展示表达自己的想法，甚至有不少学生行为举止拘束懦弱。我从趣味案例引入，结合自身在美国的经历，通过国内外的事实分析，告诉学生不但要有自己独立的想法，还要大胆地将其表达出来。之后引入到班会主题—交际能力。从优秀交际的前提条件、个人态度、价值导向和交际技巧四个角度带领学生分析，适当地植入社会的交际影响因素。在大讲座中，我充分展现了自己的演讲能力，从自招“笔试”和“面试”两个角度与学生分享交流。整个过程，对我而言，是成功并且喜悦的。尤其是感谢我的热情善良可爱的队友们，他们在过程中帮助了我很多，并乐于与我分享快乐，我想这是一次令人怀念的赤峰社会实践之旅。
侯智睿 侯智睿 ：在参加本次社会实践活动之前，我已经参加过去一次去海南的社会实践活动。然而即便如此，我仍然有不一样的体会。在本次社会实践活动中，我收获了许多在课本上学习不到的知识。在赴内蒙古赤峰市红旗中学实习前，我对于讲数学课一直有着某种恐惧和不自信。但在为期将近半个月的实习中，我克服了这一点，能够站上讲台完成一堂课，并且与学生有眼神交流。这是我此次社会实践中最大的收获。但在板书与讲课音量上，仍然需要改进。在以后的实践中，这是我需要培养的教师素养。在本次活动中，我还承担了素质拓展训练活动的负责人的任务，让我锻炼了自己的能力。如何高效的组织活动，和学生沟通交流，与素拓老师们相互配合，在此过程中，队友给了我很大的帮助，我也从他们身上学到了很多。例如，由于我本人较为急脾气，有时候采取简单粗暴的方式，但队友们告诉我，要学会正面引导学生。在准备班会的过程中，我们一起讨论，一起准备。观点与观点的交流碰撞，为我们自己，也为内蒙赤峰市红旗中学的学生，提供了新的视野和切入点。所谓三人行必有我师，在本次社会实践活动中，内蒙
14
赤峰市红旗中学的师生，我的队友都是非常好的老师。虽然不曾组织过社会实践活动，但队长以及副队、生活委员、安全委员在生活中点点滴滴的举动，无一不展现着这个团队是如何高效运作的。
李上官 李上官 ：一直梦想着有一天可以站上讲台，而在这个暑假，我的这个萦绕已久的梦想终于成真了。2015年8月23日，我作为北京师范大学鹰之翼暑期社会实践队的一员和我的10名队友一起想内蒙出发，开始了我们的暑期社会实践活动。
在整个暑期社会实践活动过程中，平均每名队员有2次站上讲台讲课的机会。每次在上课之前，我们都会进行充分的准备，比如：我们编写教案并进行反复修改，直至满意为止；我们充分理解教材的内容，找到合适的切入点，使我们在讲课过程中学生能够很好的理解我们所讲的内容；关于板书的设计，我们在上课前，会反复的在黑板上进行练习，力求字迹工整以及板书美观大方；同时，为了防止我们第一次上太紧张，出现太多的口误，在正式上课前，我们会有一个模拟课堂的过程，并且队员也会提出一些建议，帮助我们完善课堂，并且，在正式上课前，我们还会向任课教师请教一些掌握课堂节奏的技巧和方法。经过这么多的前期准备，我们的课堂取得很好的反响，但仍然存在一些问题，课下我们与任课老师进行积极的沟通，争取在下一次上课时改正这些缺点。
此外，在暑期社会社会实践过程中，我们还为该校高二的学生举办的讲座——HOLD住梦想，即刻出发。在大讲座中，我们向同学们介绍了学习经验和减压方法，还向同学们介绍了一些与自主招生笔试、面试有关的内容，此外我们还向同学们介绍了丰富的大学生活，使同学们有了对大学生活的憧憬和向往。讲座获得老师和同学的一致好评。讲座结束后，有很多同学来向我们社会实践队员咨询学习方面和自主招生方面的内容，我们一一进行了详细的解答。
虽然此次暑期社会实践只有短短的10天，但是我们与同学之间建立了良好的朋友关系，这10天发生的事情，已经成为了美好的回忆。
齐小小：回顾自己在红旗中学实践的点点滴滴，这将近十天的难忘经历不仅赐予我一辈子受用的收获，也给我的心灵带来触动。其实，我一开始就明白，我们这些大学生来支教，并不能给这里的孩子带来多大的改变。我们实践的时间只有短短不到十天，而所能传授给学生的知识也极为有限。但通过这不到十天的教学和接触，学生在我们的不懈努力下取得的进步也是可见的。很多学生从内向孤僻变得活泼开朗，从上课不敢回答问题到积极踊跃地举手发言，从对高考的迷茫到能够明确计划如何实现目标，从对高考的不自信到斗志昂扬地为梦想大学而奋
15
斗。
而我们这群在大学里接受理论学习的青年，来到那里实践并不断在实践中锻炼自己，使自己受益匪浅。从刚开始来到这里的不习惯，到最后的的舍不得离开；从第一次讲课略有些紧张，到后来嫌一节课的时间太短而不够讲；从一开始的不怎么吃咸，到后来觉得学校食堂的饭好吃到爆，我的每一天都在不断地适应，每一天都在进步。除此之外，我不仅收获了与队友之间同甘共苦的兄弟姐妹情，收获了一份纯洁的师生情，更收获了一种不畏艰苦、吃苦耐劳的精神。我第一次如此深刻地体会到，作为大学生应该承担的一份社会责任，为祖国贡献一份力量。同时，在这里我也感受了当一个老师的幸福感，来自于与学生的交流互动，与学生的心灵碰撞，来自于学生的快乐成长。
除了我们自己的努力，特别幸运的是，学校对我们的实践活动也给予了大力支持，给我们每个队员都分配了一个指导老师，还有班主任，这样一来，我们每个队员都能学习班主任的工作，并有充足的机会上自己的专业课。我所教的是高二政治新课，讲解哲学生活。我并不是按部就班地上这些新课，而是设计不同的活动让他们参与到课堂中来，让他们发现哲学的乐趣。我还记得，一开始他们都不怎么开口回答问题，后来在我的鼓励下和引导下，他们都敢于大声回答，发表自己的看法，即使说错了也能很快纠正过来。看到了他们一点点的进步，我感到很欣慰。看到自己的努力没有白费，能够帮助他们，启发他们，真的特别开心和幸福。
除了日常的授课带班，我们还开设了心理咨询室。每次有学生进来找我们，我们都觉得特别珍贵难忘，因为学生真正地敞开心扉与你交流，把他们内心的真实感受倾诉于你，除了聆听之外，我还会适当地给出建议，像朋友一样与他们相处，每一次交谈都增进了我们之间的深厚情谊。
而离别，永远是感伤的。最后一节课，当我告诉他们我马上要走了的时候。他们有的吃惊，有的难过，有的不舍。他们大声嚷嚷着我是他们见过最完美的政治老师，是我让他们爱上了政治，说实话，那一刻，我真的不想走，想留下来，陪他们一起成长，一起高考，一起战斗。然而现实总是有那么多的不允许，于是我发誓，我回到师大以后，一定要继续扎实学识，锻炼技能，争取为他们带来更好的！实践虽然结束了，但这又是另一种开始，是我们的一个开始，我们从当面的引导转变为在孩子们身后默默地鼓励与支持；更是孩子们一个开始，孩子们将开始他们追逐自己梦想的旅途„„
这就是我们的实践。它使我更加坚定我的道路，让我真正爱上了教师这个职业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
16
刘志杰 刘志杰 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 ：这个暑假，再次和同学们来到内蒙古自治区赤峰市松 山区红旗中学。 山区红旗中学。 山区红旗中学。 去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今去年 来到红旗中学时，还有很多的师兄姐相伴在他们那里了。今和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 和同学们一起带队又来到这里，身份有所转变但心中的教育梦想未更了 一份担当、责任。 一份担当、责任。 一份担当、责任。
特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年特别感谢红旗中学能够给提供我 们这样一次宝贵的实践机会，由于去年们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 们表现得很好，所以今年队长联系学校的这个过程都顺利爽快答应 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 我们来进行暑期实践，所以在这十几天里也努力的学习、工作每听 课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座课改作业、 在老师的指导下上和开班会大家一起办素质拓展活动讲座为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 为同学们开放心理聊天室。每一项都尽力，在其中我受益匪 浅，相信这些 浅，相信这些 对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。对 红旗的学子也能有所帮助，够成为我们彼此长历程中一份珍贵回忆。我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 我而言，最深刻的是指导老师交给主题班会关于早恋几乎 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 每天都在想我应该怎样来开这个班会，也网上查了很多的资料最终把握几 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 个点，为班里的学生开了一次不样会课下还有来单独找我聊天都 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。 收获颇丰，我也以的方式完成了指导老师交给任务。
临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃临走之前，校方还为我 们开了欢送宴就是在学的教工食堂里吃们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们上了体现当地特色的菜肴，校领导都热情轮流和我喝酒、聊天咱 们内蒙人的热情好客。 们内蒙人的热情好客。 们内蒙人的热情好客。
再次赴红 旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在旗中学开展暑期社会实践活动，让我又再次近距离的 接触了现在学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 学生，又能了解一线教向老师们习为我将来成名合格、甚至是优秀 的教师打下了基础。 的教师打下了基础。 的教师打下了基础。
张文卿 张文卿 ：8月 23 日我们登上了前往内蒙古赤峰市的列车， 日我们登上了前往内蒙古赤峰市的列车， 日我们登上了前往内蒙古赤峰市的列车， 日我们登上了前往内蒙古赤峰市的列车， 日我们登上了前往内蒙古赤峰市的列车， 8月 24 号我们进 号我们进 校实习，开始了为期 校实习，开始了为期 校实习，开始了为期 校实习，开始了为期 10 天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任天的社会实践活动。而我如愿以偿， 当上了代理班主任有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学有了自己的两位辅导老师。在此次实践之前，我从未上过讲 台为一个班同学授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。 所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大授数学。
所以对我来说，此次实践活动带给的收获相当大首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 首先从授课来说，初学校的前几天我主要是进班听回到了熟悉高 中课堂。不同的老师授方式 中课堂。不同的老师授方式 中课堂。不同的老师授方式 中课堂。不同的老师授方式 中课堂。不同的老师授方式 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 各有不同，都自己的特点与长处。其中一位 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 老师给我留下深刻的印象，讲授内容是高中数学必修三算法部分。非常喜欢这 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 位老师营造的课堂氛围，并且程设计条理清晰中学生十分积极气非 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 常活跃，并且老师还会穿插讲解与之有关的数学史知识。我特别想成为像这位 老师一样有经验又博学的教。进校第天指导就为我们布置了讲课任 老师一样有经验又博学的教。进校第天指导就为我们布置了讲课任 老师一样有经验又博学的教。进校第天指导就为我们布置了讲课任 务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少务， 在一番精心准备下展示的机会到了。但由于缺乏经验内容比较少上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 上课的语速偏快，使得堂后半段留了大部分时间给家自习我感觉存在许 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 多问题。课下指导老师为我出了上过程中的许不 足之处，对我给予很大 足之处，对我给予很大 足之处，对我给予很大 足之处，对我给予很大
17
的鼓励。
再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习再来是与学 生的相处，作为代理班主任管级看间操及晚自习生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 生带来主题班会，举办素质拓展活动。感受到了高中的力以及对于知识求 知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们知欲望。反思自己的 识储有量，我认为现阶段掌握学并不能满足他们需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充需求。此次实 践的这一发现带给我极大动力，使得在接下来时间好充自己，为日后成一名合格的教师做准备。 自己，为日后成一名合格的教师做准备。 自己，为日后成一名合格的教师做准备。 自己，为日后成一名合格的教师做准备。 自己，为日后成一名合格的教师做准备。 自己，为日后成一名合格的教师做准备。
最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 最后，感谢红旗中学的每一位指导老师给予我帮助为教以及班级 管理方面提供了许多宝贵的建议。感谢鹰之翼实践队中每一位友对我鼓 管理方面提供了许多宝贵的建议。感谢鹰之翼实践队中每一位友对我鼓 管理方面提供了许多宝贵的建议。感谢鹰之翼实践队中每一位友对我鼓 励，从他们身上我也学到了许多。对 励，从他们身上我也学到了许多。对 励，从他们身上我也学到了许多。对 励，从他们身上我也学到了许多。对 励，从他们身上我也学到了许多。对 励，从他们身上我也学到了许多。对 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 我而言，此次实践活动不仅让有了锻炼的 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。 机会，还让我学习到了许多在校园中课堂无法掌握的知识。
史国伟： 史国伟： 史国伟： 今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的今年暑假我在内蒙古自治区赤峰市红旗中学进行了为期 十天的实践活动 ,这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 这是我第一次参加暑期实践活动，没什么经验却被分到了 20 班（全校 班（全校 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 最好的班），这让我弱小心灵压力山大，所谓任重而道远专工作认真学 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 习是主旋律。专心致志的听指导老师讲课方法，技巧或许只一些细枝 末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台末节， 也让我受益匪浅。此外在专业指导老师的帮助下还真正走上讲台做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足做了第一次试讲，尽管离真正的目标还有好远但我认识 到不足到 我还得做哪些努力。 我还得做哪些努力。 我还得做哪些努力。
第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门第一次参加社会实践，我明白中学生是引导们走 出校门向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道向社会，接触了解投身的良好形式； 是培养锻炼才干渠道是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 是提升思想，修身养性树立服务社会的有效途径。通过参加实践活 动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践动， 有助于我们在校中学生更新观念吸收的思想与知识。近两周社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西这些将终生受用。社会 实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践加深了我与社会 各阶层人的感情，拉近距离也让自己在实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 实践中开拓了视野，增长才干进一步明确我们青年学生的成材之路。社会 才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔天地里我们人生价值得到了体现为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。 为将来更加激烈的竞争打下了坚实基础。
宁超： 8月 24 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 日，我们正式进入了内蒙古赤峰市红旗中学开始为期 10 天 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 的暑期社会实践活动。我们受到了学校领导地热情接待，当天就给安排指 导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责导老师和指班主任。我的 是毕，庞负责班级是高二九。 班级是高二九。 班级是高二九。
毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。毕老师在 当天班会就非常热情的介绍了我，同学们也欢迎到来。整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流 整个实践活动期间，我们给高二安排了素质拓展互心语室以及学习经验交流
18
会。我组织了高二九班的一次素质拓 会。我组织了高二九班的一次素质拓 会。我组织了高二九班的一次素质拓 会。我组织了高二九班的一次素质拓 会。我组织了高二九班的一次素质拓 会。我组织了高二九班的一次素质拓 展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活展和经验交流会的名校介 绍以及大学生活绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 绍板块，得到了同学们的积极配合和老师肯定反响很好。在举办丰富课 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 余活动之，我们也参加到了实际的教育学比如讲解习题上新课程以 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 及举办班会；我和同学进行了充分的交流，建立良好沟通渠道在课余时间 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 里经常有同学咨询我习和生活中的相关事宜，感受到了们对深信 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 任。指导老师和班主在课下总能根据我们实践中遇到的问题提出有针对 性的见解，让我受益匪浅。 性的见解，让我受益匪浅。 性的见解，让我受益匪浅。 性的见解，让我受益匪浅。
整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 整个鹰之翼暑期社会实践队是一支配置合理，充满激情与温的伍长 认真负责，管理能力强把我们队员 认真负责，管理能力强把我们队员 认真负责，管理能力强把我们队员 认真负责，管理能力强把我们队员 认真负责，管理能力强把我们队员 认真负责，管理能力强把我们队员 很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像很好的联合在一起，使得整个 队伍更像家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 家庭，在这个大里我们收获了许多也成长。是一次与感动同 在的社会实践活动！ 在的社会实践活动！ 在的社会实践活动！
鲍文明 鲍文明 ：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样：再次来到红旗中学进行暑期社会实践， 就像一个老朋友样校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 校园还是那样的安静、和谐，学里领导老师同很热情欢迎我们。 第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时第二次随队伍到红旗中学实践，心的 感受还是有些不同褪去了一时紧张与青涩，更多的是从容思考。 紧张与青涩，更多的是从容思考。 紧张与青涩，更多的是从容思考。 紧张与青涩，更多的是从容思考。 紧张与青涩，更多的是从容思考。
在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 在学校里进行了物理教实践以及班主任，和第一次上讲台时不同我 上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将上的还是一节习题课，在老师指导下为了更好把握学生 易错点将的习 题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当题收了上来， 这样对于学生们普遍犯错的地方就可以重点讲解详略得当使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 使得习题课也有了重、难点。此外，我还明白不仅是帮 助学生复习、总结知识的好途径。 助学生复习、总结知识的好途径。 助学生复习、总结知识的好途径。 助学生复习、总结知识的好途径。 助学生复习、总结知识的好途径。
收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 收获更多的地方是在我班里办了一次素质拓展集体活动，上实践时 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 候也有素质拓展活动，但是我当时能力不够、胆子又小怕控制好课堂就没 有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上有在我的班级开 展，这次也是抱着试一心理。活动学校篮球场上展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 展的，比较空旷学生又多素拓师们连续几天做活动嗓子已经哑了。但是出 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 乎我意料的是，学生们都积极配合完成了五毛一块游戏又讲解拍数字 的 游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受游戏， 后来下雨就在凉亭里进行解手链的又让部分学生发表了自己感受从中所学。 从中所学。
这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 这次实践中最珍贵的还是收获了和队里另外十个员友情，每天大家 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 在一起吃饭，备课做素质拓展游戏。虽然只有短的两个星期但大 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 家仿佛已经认识了很久，像多年的老朋友一样彼此之间没有距离每天都分享 着自己的实践感悟，交流经验。 着自己的实践感悟，交流经验。 着自己的实践感悟，交流经验。 着自己的实践感悟，交流经验。 着自己的实践感悟，交流经验。 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 这次实践活动留给我们每个人太多的记忆，无论 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 在何时想起都是一段美好的回忆，希望同样红旗中学老师和生心也 可以留下我们实践过程中的美好印迹。 可以留下我们实践过程中的美好印迹。 可以留下我们实践过程中的美好印迹。 可以留下我们实践过程中的美好印迹。 可以留下我们实践过程中的美好印迹。 可以留下我们实践过程中的美好印迹。